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Huerta Camones, Rafaela Teodosia
Gonzales Montenegro, Carmen Yanina
2024-04-01T21:37:06Z
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2022-08-19
Gonzales Montenegro, C. Y. (2022). Estrategias de didácticas y el aprendizaje en los estudiantes del Instituto Certus del 4to ciclo (Tesis de posgrado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.
https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/9932
El objetivo de este trabajo de investigación es un estudio cuantitativo, de tipo aplicada, se empleó el diseño no experimental transversal correlacional, participaron 30 estudiantes; el muestreo fue el no probabilístico. Para que las variables fueran medidas, se empleó el cuestionario según las variables (Las estrategias de didácticas y el aprendizaje), estos obtuvieron confiabilidad mediante el estadístico Alfa de Cronbach y fueron validados mediante juicio de expertos (0,975 y 0,964 respectivamente). Los resultados señalan que el 36,7% consideran que el uso de estrategias didácticas es regular, seguido por un 33,3% manifiestan que es bueno, otro 13,3% señalan que es muy bueno, un 10,0% indican que es muy malo, y finalmente solo el 6,7% demuestran que es malo. Por otro lado, en cuanto el aprendizaje el 46,7% perciben que es de un nivel medio, un 20,0% quienes indican que es muy alto, el 16,7% es de nivel alto, el 10,0% bajo y por finalidad solo para un 6,7% es muy bajo. La conclusión indica que hay relación significativa entre las estrategias didácticas y los aprendizajes de los estudiantes de la especialidad de Administración de Negocios Internacionales del Instituto Certus, 2021. (p˂ 0,05, Rho de Spearman = 0,836, habiendo relación positiva muy alta).
The objective of this research work is a quantitative, applied study, the non-experimental transversal correlational design was used, 30 students participated; The sampling was non-probabilistic. In order for the variables to be measured, the questionnaire was used according to the variables (teaching strategies and learning), these obtained reliability through the Cronbach's Alpha statistic and were validated through expert judgment (0.975 and 0.964 respectively). The results indicate that 36.7% consider that the use of teaching strategies is regular, followed by 33.3% stating that it is good, another 13.3% indicate that it is very good, 10.0% indicate that it is very bad, and finally only 6.7% show that it is bad. On the other hand, regarding learning, 46.7% perceive that it is of a medium level, 20.0% who indicate that it is very high, 16.7% are of a high level, 10.0% are low and By purpose, only 6.7% is very low. The conclusion indicates that there is a significant relationship between the teaching strategies and the learning of the students of the International Business Administration specialty of the Certus Institute, 2021. (p˂ 0.05, Spearman's Rho = 0.836, with a very high positive relationship) .
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es
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Rendimiento académico
Estrategias de didácticas y el aprendizaje en los estudiantes del Instituto Certus del 4to ciclo
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Ciencias de la Educación
Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
PE
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
07650762
https://orcid.org/0000-0002-8892-5897
09742742
131067
Tello Vega, Mario Florentino
Barrios Tinoco, Luis Magno
Pumacayo Sanchez, Zaida Olinda
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Pública
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



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