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Title: Aprendizaje autónomo y pensamiento crítico del ciclo intermedio - Centro Educación Básica Alternativa Pedro Eduardo Paulet Mostajo Huacho 2021
OCDE field: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Issue Date: 20-Dec-2023
Institution: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Abstract: El objetivo del presente trabajo de investigación, en la tesis Aprendizaje autónomo y Pensamiento crítico del ciclo intermedio - Centro Educación Básica Alternativa Pedro Eduardo Paulet Mostajo Huacho 2021, investigación que se realizó bajo los procedimientos establecidos en el enfoque cuantitativo, el tipo de investigación fue sustantivo, de diseño no experimental, recojo de datos transversal. Para hallar la correlacional entre dos variables, se estableció una muestra no probabilística de 33 estudiantes. Para la obtención de datos se utilizó como instrumento el cuestionario, que fueron formulados para cada variable, ambos tienen validez por juicio de expertos y una confiabilidad Alfa de Cronbach igual a 0,963 (aprendizaje autónomo) y 0,984 (Pensamiento crítico). En los resultados a nivel descriptivo el 48,5 % de los estudiantes encuestados advierten en sus respuestas que el aprendizaje autónomo es regular, seguido por un 18,2 % quienes evidencian que es muy malo, el 15,2 % muy bueno, otro 9,1% bueno, y el 9,1 % consideran que es malo; por otro lado, en cuanto al pensamiento crítico el 42,4 % de los estudiantes encuestados advierten en sus respuestas que es regular, seguido por un 21,2 % quienes evidencian que es muy bueno, el 15,2 % malo, otro 12,1% bueno, y el 9,1 % consideran que es muy malo. A nivel inferencial se halló que El aprendizaje autónomo se relaciona significativamente con el pensamiento crítico del ciclo intermedio - 2021. (p ˂ 0,05, Rho de Spearman = 0,819, siendo correlación positiva alta).

The objective of this research work, in the thesis Autonomous learning and Critical thinking of the intermediate cycle - Pedro Eduardo Paulet Alternative Basic Education Center Mostajo Huacho 2021, research that was carried out under the procedures established in the quantitative approach, the type of The research was substantive, non-experimental in design, and cross-sectional data collection. To find the correlation between two variables, a non-probabilistic sample of 33 students was established. To obtain data, the questionnaire was used as an instrument, which were formulated for each variable, both have validity by expert judgment and a Cronbach's Alpha reliability equal to 0.963 (autonomous learning) and 0.984 (Critical thinking). In the results at a descriptive level, 48.5% of the students surveyed warn in their answers that autonomous learning is regular, followed by 18.2% who show that it is very bad, 15.2% very good, another 9 .1% good, and 9.1% consider it bad; On the other hand, in terms of critical thinking, 42.4% of the students surveyed indicate in their answers that it is average, followed by 21.2% who show that it is very good, 15.2% bad, another 12. 1% good, and 9.1% consider it to be very bad. At an inferential level, it was found that autonomous learning is significantly related to critical thinking in the intermediate cycle - 2021. (p ˂ 0.05, Spearman's Rho = 0.819, with a high positive correlation).
Discipline: Educación Básica Alternativa
Grade or title grantor: Universidad Nacional de Educación Enrique Gumán y Valle. Facultad de Pedagogía y Cultura Física
Grade or title: Título de Segunda Especialidad Profesional
Juror: Canduelas Sabreda, Adler Antero; Moltalvo Fritas, Willner; Padilla Hijas, Rudy Alejandrina
Register date: 14-May-2024; 8-Nov-2024



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