Las estrategias cognitivas de aprendizaje y su relación con la comprensión de textos en inglés en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Nacional Rímac, 2015.

Abstract

El presente estudio demostró la relación significativa que existe entre las estrategias cognitivas de aprendizaje y la comprensión de textos en inglés en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Nacional Rímac, 2015. La investigación fue de tipo no experimental, descriptiva y de diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 90 estudiantes matriculados en el año 2015. El instrumento utilizado fue un cuestionario de evaluación de las estrategias cognitivas de aprendizaje y una prueba escrita de comprensión de textos en inglés. Los resultados obtenidos confirmaron, basados en los resultados de la Prueba de correlación de p (rho) de Spearman que dio un coeficiente de correlación de 0,657 y teniendo un valor de significancia bilateral (Sig.) de 0,000, según la escala de Correlación, que existe una correlación positiva considerable entre las estrategias cognitivas de aprendizaje y la comprensión de textos en inglés. Por lo tanto, creemos importante que los docentes sepamos guiar a nuestros estudiantes en la adquisición e implementación de estrategias cognitivas que les permitan un adecuado dominio de la comprensión de textos en inglés.