Eficacia del docente y competencias genéricas en estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Ciencias y Humanidades

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la eficacia del docente y las competencias genéricas desde la percepción de los estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Educación de la Universidad de Ciencias y Humanidades. Está enmarcado en el enfoque cuantitativo, tipo de investigación no experimental y diseño correlacional. La población - muestra estuvo conformada por 254 estudiantes cursantes del primer ciclo en la asignatura de Historia de la Educación del periodo Lectivo 2017 y 2018. Para medir las variables se emplearon los cuestionarios, Adaptación de la Escala de Autoeficacia Docente de Albert Bandura (Menghi, M; Oros, L, Abreu, L, 2015) y Adaptación del Cuestionario para la evaluación de Competencia Genéricas (Solanes, A; Núñez, R; Rodríguez-Marín, J, 2008). Se concluye, según la percepción de los estudiantes, que la eficacia docente evidencia el nivel medio. Las competencias genéricas de los estudiantes se encuentran en proceso de desarrollo. A nivel inferencial mediante el coeficiente de correlación de Spearman se evidencia una relación significativa entre la percepción de la eficacia docente y las competencias genéricas a nivel global (Rho=0.296) y el valor de p=0,000 < 0,05, del mismo modo a nivel de las dimensiones sistémica e interpersonal, excepto en la dimensión instrumental donde no evidencia relación.

The purpose of this research was to determine the relationship between teacher effectiveness and generic competencies from the perception of the students of the first cycle of the Faculty of Education of the University of Sciences and Humanities. It is framed in the quantitative approach, type of non-experimental research and correlational design. The population - sample consisted of 254 students attending the first cycle in the subject of Education History of the 2017 and 2018 Reading period. To measure the variables, the questionnaires were used, Adaptation of the Scale of Self-efficacy of Albert Bandura (Menghi, M; Oros, L, Abreu, L, 2015) and Adaptation of the Generic Competency Assessment Questionnaire (Solanes, A; Núñez, R; Rodríguez-Marín, J, 2008). It is concluded, according to the students' perception, that the teaching effectiveness evidences the average level. The generic competences of the students are in the process of development. At an inferential level, the Spearman correlation coefficient shows a significant relationship between the perception of teacher effectiveness and generic competencies at a global level (Rho = 0.296) and the value of p = 0.000 <0.05, similarly to level of systemic and interpersonal dimensions, except in the instrumental dimension where there is no evidence of relationship.