Buscar en Google Scholar
Título: Procrastinación académica y su relación con el engagement académico en el ámbito universitario
Palabras clave: Rendimiento académico
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 6-may-2024
Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Resumen: El objetivo de este trabajo de investigación es verificar la relación existente entre las variables procrastinación académica y engagement académico en los estudiantes de la carrera profesional de educación de una universidad nacional de Lima. La muestra aleatoria estuvo conformada con 110 estudiantes de los ciclos superiores de estudios. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, tipo básico correlacional, y diseño transversal. Los instrumentos de recolección de información administrados fueron la Escala de Procrastinación y el Inventario de Engagement Académico, cuyas propiedades de validez de contenido y confiabilidad fueron corroboradas. Los datos recolectados se analizaron con la prueba paramétrica correlación de Pearson (r). Los hallazgos evidenciaron la existencia de una asociación inversa moderada entre la procrastinación y el engagement académico, así como entre aquella variable y las dimensiones cognitiva, emocional y conductual del engagement académico en los estudiantes encuestados de mencionada carrera profesional universitaria. Los resultados fueron estadísticamente significativos a un nivel de probabilidad de 0,05.

The objective of this research work is to verify the relationship between the variables academic procrastination and academic engagement in students of the professional education program at a national university in Lima. The random sample was made up of 110 students from higher education cycles. The research had a quantitative approach, basic correlational type, and cross-sectional design. The data collection instruments administered were the Procrastination Scale and the Academic Engagement Inventory, whose content validity and reliability properties were corroborated. The collected data were analyzed with the parametric Pearson correlation test (r). The findings showed the existence of a moderate inverse association between procrastination and academic engagement, as well as between that variable and the cognitive, emotional and behavioral dimensions of academic engagement in the students surveyed from the aforementioned university professional career. The results were statistically significant at a probability level of 0.05.
Disciplina académico-profesional: Docencia Universitaria
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grado o título: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Jurado: Tello Vega, Mario Florentino; Saavedra Yoshida, Susy Elita; Dolorier Zapata Rosa Guillermina
Fecha de registro: 5-jun-2024; 6-nov-2024



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons