Estilos de aprendizaje y competencias comunicativas orales del inglés en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa, Ayacucho, 2023

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es el estudio tuvo como propósito determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y las competencias comunicativas orales del inglés en estudiantes de una Institución Educativa de Ayacucho. El enfoque fue cuantitativo, de corte descriptivo y correlacional. La muestra fueron 69 estudiantes del Cuarto Grado de Secundaria a quienes se les aplicó una guía de encuesta para determinar los niveles del aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático; mientras que, para medir el nivel de las competencias orales se empleó una prueba pedagógica; de esta manera se analizaron las dimensiones comprensión oral del idioma ingles y expresión oral del idioma inglés. Los resultados de la estadística descriptiva revelan que los estudiantes tienen niveles altos de aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático; mientras que, en la dimensión de compresión oral, la mayoría se encuentra en el nivel en proceso; y en la dimensión expresión oral, la mayor parte de los estudiantes se encuentra en el nivel inicio y en proceso. Los resultados de estadística inferencial demuestran que, el aprendizaje activo, teórico y pragmático se relacionan de forma positiva con el desarrollo de la competencia expresión oral del idioma inglés; sin embargo, no se evidencia relación con la comprensión oral del idioma inglés.

The objective of this research work was to determine the relationship between learning styles and oral communication skills in English in students of an Educational Institution in Ayacucho. The approach was quantitative, descriptive and correlational. The sample consisted of 69 students from the Fourth Grade of Secondary School who were given a survey guide to determine the levels of active, reflective, theoretical and pragmatic learning; while, to measure the level of oral skills, a pedagogical test was used; in this way, the dimensions of oral comprehension of the English language and oral expression of the English language were analyzed. The results of the descriptive statistics reveal that the students have high levels of active, reflective, theoretical and pragmatic learning; while, in the dimension of oral comprehension, the majority is in the level in process; and in the dimension of oral expression, most of the students are in the beginning and in process levels. The results of inferential statistics show that active, theoretical and pragmatic learning are positively related to the development of English speaking skills; however, there is no evidence of a relationship with English speaking comprehension.