Estrategias indirectas de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de inglés del tercer grado de secundaria, Institución Educativa César Vallejo

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue el presente estudio demuestra que existe la relación entre las estrategias indirectas de aprendizaje y el rendimiento académico en el área de inglés en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Cesar Vallejo, UGEL 06, Lurigancho- Chosica 2016. Para ello se diseñó y validó un cuestionario por juicio de expertos para la variable 1 y el acta de notas del 2016 de la variable 2. El enfoque de investigación utilizado fue el cuantitativo de tipo no experimental. El método utilizado fue el descriptivo con un diseño correlacional. La muestra fue 26 estudiantes del tercer grado del nivel secundaria. De la estadística descriptiva se pude apreciar que existe un rendimiento académico de escala, por ende, un logro previsto en el transcurso del año escolar. Una vez terminado el procesamiento de la información se realizó el análisis correspondiente, el mismo que nos llevó a la conclusión de que las variables estudio estaban relacionadas de manera significativa. El coeficiente de Rho de Spearman arrojó 0,671 el cual se interpreta como una correlación positiva media.

The objective of this research work was the present study demonstrates that there is a relationship between the indirect strategies of learning and academic performance in the area of English in third grade students high school of the Cesar Vallejo Educational Institution, UGEL 06, Lurigancho- Chosica 2016. For this, a questionnaire was designed and validated by expert judgment for variable 1 and the 2016 transcript of variable 2. The research approach used was the non-experimental quantitative. The method used was descriptive with a design correlational. The sample was 26 students of the third grade of the secondary level. Of the descriptive statistics, it can be seen that there is a scale academic performance, for thus, an expected accomplishment over the course of the school year. Once finished the information processing, the corresponding analysis was carried out, the same one that led to the conclusion that the study variables were related in a significant. Spearman's Rho coefficient yielded 0.671, which is interpreted as a medium positive correlation.