Actitudes y Cultura Estadística Básica en la formación del docente de Educación Secundaria de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación

Abstract

El objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar el grado de relación entre estas variables. Las metodologías utilizadas fueron observacionales, hipotéticas a priori y descriptivas correlativas. El diseño fue no experimental transversal. La población estuvo formada por 200 estudiantes y la muestra por 150 estudiantes. La prueba de hipótesis se realizó utilizando la fórmula de correlación rho de Spearman. Se extrajeron las siguientes conclusiones: 1) Los componentes cognitivo, emocional y conductual de las actitudes hacia la Estadística permiten diferenciar correctamente el desempeño en términos de cultura estadística. 2) Los resultados confirman que los estudiantes que obtienen buenos resultados aprueban en Estadística Básica y demuestran una actitud más positiva hacia la Estadística. 3) Los resultados no lograron demostrar que los menores (suspensos) tuvieran actitudes positivas y dependencias de la Estadísticas en su cultura. 4) La dimensión emocional es la dimensión más importante en el comportamiento discriminatorio. Por otro lado, la dimensión cognitiva es la dimensión con menor potencia.

The objective of this research work was to determine the degree of relationship between these variables. The methodologies used were observational, a priori hypothetical and descriptive correlational. The design was non-experimental and transversal. The population consisted of 200 students and the sample of 150 students. The hypothesis test was performed using Spearman's rho correlation formula. The following conclusions were drawn: 1) The cognitive, emotional and behavioural components of attitudes towards Statistics allow to correctly differentiate performance in terms of statistical culture. 2) The results confirm that students who obtain good results pass Basic Statistics and demonstrate a more positive attitude towards Statistics. 3) The results failed to demonstrate that the lower ones (failures) had positive attitudes and dependencies of Statistics in their culture. 4) The emotional dimension is the most important dimension in discriminatory behaviour. On the other hand, the cognitive dimension is the dimension with the least power.