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Title: Modelo didáctico de Polya y su efecto en el aprendizaje de derivadas parciales en estudiantes de la Facultad de Ingeniería Industrial y Sistemas de la UNI, 2022
OCDE field: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Issue Date: 24-Jan-2024
Institution: Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Valle
Abstract: El objetivo de este trabajo de investigación como objetivo central demostrar la eficacia de la utilización del modelo didáctico de Polya en el aprendizaje de derivadas parciales en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Industrial y Sistemas de la UNI. Esta investigación se inscribe dentro del enfoque cuantitativo y se utiliza un diseño cuasiexperimental con dos grupos de comparación. La muestra quedó fijada en un total de 80 estudiantes divididos en un grupo experimental y un grupo de control. Con el grupo experimental se utilizó el modelo didáctico de Polya y con el grupo de control se siguió el modelo tradicional. Ambos grupos fueron evaluados con pruebas, de conocimientos debidamente validadas, antes y después del tratamiento. Los datos que fueron analizados estadísticamente con la Z de comparación y dieron como resultado que el grupo experimental obtiene puntajes más elevados que el grupo de control en el aprendizaje de derivadas parciales, razón por la cual se da por aceptada la hipótesis general de investigación. Por otra parte, y en la medida de que los resultados específicos se encuentran en la misma dirección que los reportados en términos generales, es que las hipótesis específicas de investigación se dan, también, por aceptadas.

The main objective of this research work is to demonstrate the effectiveness of using the Polya didactic model in the learning of partial derivatives in students of the Faculty of Industrial and Systems Engineering at UNI. This research is part of the quantitative approach and uses a quasi-experimental design with two comparison groups. The sample was set at a total of 80 students divided into an experimental group and a control group. Polya's didactic model was used with the experimental group and the traditional model was followed with the control group. Both groups were evaluated with duly validated knowledge tests before and after treatment. The data were statistically analyzed with the Z comparison and resulted in the experimental group obtaining higher scores than the control group in learning partial derivatives, which is why the general research hypothesis is accepted. On the other hand, and to the extent that the specific results are in the same direction as those reported in general terms, the specific research hypotheses are also considered accepted.
Discipline: Educación Matemática
Grade or title grantor: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grade or title: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Juror: Tello Vega, Mario Florentino; Quispe Andia, Adrián; Gamez Torres, Aurelio Julian
Register date: 16-May-2024; 6-Nov-2024



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