Estrategias didácticas y autoeficacia académica de los oficiales alumnos del diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2018

Abstract

El presente estudio tiene como propósito definir la relación de las estrategias didácticas con la autoeficacia académica de los oficiales alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército – 2018. El enfoque tuvo una investigación cuantitativa, de tipo aplicada y nivel descriptivo correlacional, de diseño no experimental. La recopilación de información se hizo por medio de dos instrumentos de las variables cuya validez se realizó a través del alfa de Cronbach y definido por juicio de expertos. La población la conformaron 42 oficiales alumnos, la muestra fue de tipo censal, quienes respondieron a 9 interrogantes con una escala de cinco categorías de respuestas aludidas a las variables y posteriormente se correlacionaron utilizando la prueba estadística Rho de Spearman. Los resultados conseguidos afirmaron que existe una correlación significativa entre las estrategias didácticas y la autoeficacia académica de los oficiales alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército – 2018.

The purpose of this study is to define the relationship between the teaching strategies and the academic self-efficacy of the student officers of the Diploma in Leadership and Management of the Infantry Battalion, at the Army Infantry School - 2018. The approach had a quantitative investigation of applied type and correlational descriptive level, non- experimental design. The collection of information was done through two instruments of the variables whose validity was carried out through Cronbach's alpha and defined by expert judgment. The population was made up of 42 official students, the sample was of the census type, who answered 9 questions with a scale of five categories of answers referred to both variables and subsequently correlated using Spearman's Rho statistical test. The results obtained affirmed that there is a significant correlation between the didactic strategies and the academic self-efficacy of the student officers of the Diploma in Leadership and Management of the Infantry Battalion, at the Army Infantry School - 2018.