Competencia digital docente y aprendizaje en estudiantes del área de educación para el trabajo de la IE Las Américas, Cusco, 2022

Abstract

La presente investigación versa sobre la relación entre las competencias digitales docentes y el aprendizaje. Este estudio puede servir de base para evolucionar y construir los cimientos que permitan establecer y comprender el nuevo paradigma educativo que nos impone la “revolución tecnológica actual” (Labrador, 2018). Hernández, Orrego & Quiñones (2018) al respecto, señalan que la incursión del uso de las tecnologías digitales en el campo educativo le han dado mayor dinamismo e interacción a los agentes que participan del proceso educativo en todos los niveles. Permitiendo la flexibilidad de su uso hasta lograr la capacidad de adaptación de los estudiantes a los diversos contextos. Para ello, se sirven de instrumentos para la interacción y la facilitación del aprendizaje y la enseñanza. En la misma dirección señala, Grande (2023) que la motivación de los estudiantes para el aprendizaje mejora significativamente con el uso de las herramientas tecnológicas ya que estas facilitan el acceso al intercambio y acceso a la información. La cual, fomenta una actitud colaborativa y promueve el trabajo en equipo entre los estudiantes. Hecho que se ha podido notar en la institución educativa donde se desarrolló la investigación de esta tesis. Hoy en día, la digitalización está dando forma a la sociedad del siglo XXI, con la implementación de la enseñanza virtual implementada en nuestro país por la pandemia del COVID 19. En tal sentido, los docentes necesitan adaptarse a una nueva demanda, por tanto, la enseñanza tiene un objetivo adicional de ayudar a los estudiantes a desarrollar la competencias digitales para hacer frente a nuevos desafíos que repercuten en la sociedad del conocimiento. Por lo que, los docentes deben desarrollar las competencias digitales para hacer uso racional y seguro de las tecnologías dentro de la sociedad de la información y la comunicación. Ya que esta requiere el apoyo de habilidades en el manejo de las TIC, así como conocimientos básicos en el procesamiento de datos para realizar actividades básicas como la evaluación, búsqueda de información, ser capaz de filtrar, clasificar esta información, evaluar su confiabilidad y aprender a jerarquizar los elementos manipuladores y la información falsa.

This research deals with the relationship between teaching digital competencies and learning. This study can serve as a basis to evolve and build the foundations that allow us to establish and understand the new educational paradigm imposed on us by the “current technological revolution” (Labrador, 2018). Hernández, Orrego & Quiñones (2018) in this regard, point out that the incursion of the use of digital technologies in the educational field has given greater dynamism and interaction to the agents who participate in the educational process at all levels. Allowing the flexibility of its use until achieving the students' ability to adapt to various contexts. To do this, they use instruments for interaction and facilitation of learning and teaching. In the same direction, Grande (2023) points out that students' motivation for learning improves significantly with the use of technological tools since they facilitate access to the exchange and access to information. Which fosters a collaborative attitude and promotes teamwork among students. A fact that has been noted in the educational institution where the research for this thesis was developed. Today, digitalization is shaping 21st century society, with the implementation of virtual teaching implemented in our country due to the COVID 19 pandemic. In this sense, teachers need to adapt to a new demand, therefore, Teaching has an additional objective of helping students develop digital skills to face new challenges that impact the knowledge society. Therefore, teachers must develop digital skills to make rational and safe use of technologies within the information and communication society. Since this requires the support of skills in the management of ICT, as well as basic knowledge in data processing to carry out basic activities such as evaluation, searching for information, being able to filter, classify this information, evaluate its reliability and learn. to prioritize manipulative elements and false information.