Efectos de la metodología activa en comprensión de textos en inglés de los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Ramiro Prialé Prialé - UGEL 05 - 2018

Abstract

La investigación tiene el objetivo: determinar los efectos de la metodología activa en la comprensión de textos en la dimensión literal e inferencial en el área de inglés de los estudiantes del primer grado de secundaria en la Institución Educativa Ramiro Prialé Prialé - UGEL 05 - 2018. Es una investigación de tipo aplicada de diseño cuasi experimental con un enfoque cuantitativo, la muestra está conformada por los estudiantes del primer grado, son grupos intactos eligiendo a la sección D con un total de 30 estudiantes como grupo experimental y a la sección B conformada por 30 estudiantes como grupo control, se aplicó la técnica de la encuesta utilizando un instrumento a través de un cuestionario (prueba objetiva) para determinar la comprensión de textos en el nivel literal e inferencial en el idioma Inglés y fue validado por juicio de expertos y determinado por grado de confiabilidad dichos datos mediante el coeficiente de Kuder de Richardson por tratarse de un instrumento dicotómico. Las conclusiones indican que Existe diferencia significativa en la comprensión de textos en ingles al 95% de confianza de acuerdo a la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney U= 85,500, Z= 4,481, p= ,000 (p< 0,05) por lo que, los estudiantes del grupo experimental obtuvieron mejores resultados en sus notas de Comprensión de textos en Ingles después de la aplicación de la Metodología Activa respecto a los estudiantes del grupo de control Existiendo una diferencia de rango promedio de 18.16 a favor del grupo experimental.

This research aims to determine the effects of active methodology in understanding texts in the literal and inferential dimension in the area of English students in the first grade of secondary school in the Educational Institution Ramiro Prialé Prialé - UGEL 05 - 2018. It is a research-type quasi-experimental design applied with a quantitative approach. Being a quasi-experimental research, the sample is made by first graders are intact groups and worked with a purposive sample choosing to Section D with a total of 30 students as experimental group and section B consists of 30 students control group, the survey technique was applied using an instrument through a questionnaire (objective test) to determine the understanding of texts in the literal and inferential level in English language at a given time set in this case with the test pre test and post test, these results we proceeded to build a database validated by expert judgment and determined by degree of reliability such data by Kuder Richardson coefficient because it is a dichotomous instrument. The findings indicate that there is significant difference in reading comprehension in English 95% confidence according to the nonparametric Mann-Whitney U = 85,500, Z = 4.481, p = .000 (p <0.05) therefore, students in the experimental group performed better in their notes Reading Comprehension in English after application of Active Methodology regarding students in the control group Having a difference of 18.16 average range for the experimental group.