El impacto del programa de inducción docente MINEDU 2019 en el desempeño del docente novel

Abstract

El presente estudio se realizó con el objetivo de comprobar el impacto del Programa de Inducción Docente MINEDU 2019 en el desempeño del docente novel, nombrado en el concurso de nombramiento 2018 de la Carrera Pública Magisterial, ámbito de la UGEL 05 - San Juan de Lurigancho, ruta 110, respecto de la metodología tradicional. Para cumplir con este objetivo se siguió el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo explicativo, siguiendo los procedimientos básicos de un diseño no experimental. La población estuvo constituida por 23 docentes nombrados el 2018, en el ámbito de la UGEL 05 - San Juan de Lurigancho, ruta 110. La muestra fue censal y no probabilística, con dos grupos de docentes, de un total de 8 Instituciones Educativas con una población de 13 docentes noveles que cumplen el requisito para participar en el programa PID 2019 (Sin experiencia previa o con experiencia menor a dos (2) años en la docencia pública), y de 10 docentes noveles, que aún, habiéndose nombrado el 2018 no cumplen el requisito para participar en el programa PID 2019. Se empleó, como técnica de recolección de datos, la técnica de la observación, cuyo instrumento (postest) fue la rúbrica. La validez de contenido del Programa de Inducción Docente MINEDU 2019 (módulo ya validado) y la rúbrica sobre desempeño del docente novel, se realizó a través de juicio de expertos con un nivel de validez excelente y un nivel de confiabilidad, también, excelente, realizado mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, cuyo valor fue 0,858. Los resultados, a un nivel de confianza del 95% permitieron concluir que: El Programa de Inducción Docente MINEDU 2019 impacta positiva y significativamente en el desempeño del docente novel, nombrado en el concurso de nombramiento 2018 de la Carrera Pública Magisterial, ámbito de la UGEL 05 - San Juan de Lurigancho, ruta 110, respecto de la metodología tradicional (Con un p < 0.05) Debido a que la significancia observada p = 0.000 es menor que la significancia teórica α = 0.05.

This study was carried out with the objective of verifying the impact of the MINEDU 2019 Teaching Induction Program on the performance of new teachers, appointed in the 2018 appointment contest of the Public Teaching Career, area of UGEL 05 - San Juan de Lurigancho, route 110, with respect to the traditional methodology. To meet this objective, the quantitative approach was followed, of a descriptive and explanatory type, following the basic procedures of a non-experimental design. The population consisted of 23 teachers appointed in 2018, in the area of UGEL 05 - San Juan de Lurigancho, route 110. The sample was census and not probabilistic, with two groups of teachers, out of a total of 8 Educational Institutions with one population of 13 novice teachers who meet the requirement to participate in the PID 2019 program (Without previous experience or with experience of less than two (2) years in public teaching), and of 10 novice teachers, who still, having been appointed in 2018, have not They meet the requirement to participate in the PID 2019 program. The observation technique was used as a data collection technique, whose instrument (post-test) was the rubric. The content validity of the MINEDU 2019 Teaching Induction Program (module already validated) and the rubric on the performance of the new teacher, was carried out through expert judgment with an excellent level of validity and a level of reliability, also excellent, performed using Cronbach's alpha coefficient, whose value was 0.858. The results, at a confidence level of 95%, allowed to conclude that: The 2019 MINEDU Teaching Induction Program positively and significantly impacts the performance of new teachers, appointed in the 2018 appointment contest of the Public Teaching Career, area of UGEL 05 - San Juan de Lurigancho, route 110, with respect to the traditional methodology (With a p <0.05) Because the observed significance p = 0.000 is less than the theoretical significance α = 0.05.