La aplicación del aprendizaje significativo y su relación con el aprendizaje del idioma Inglés en los estudiantes del quinto grado de secundaria del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Chosica 2016

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es demostrar los beneficios del aprendizaje significativo en el procedimiento de educación del lenguaje inglés. El análisis es de clase sustantiva enfocado cuantitativamente, de método de descripción y de modelo correlacional. Para los resultados se laboró con una muestra de 35 escolares secundarios. Para la adquisición y procesamientos de datos de la primera variable se usó la encuesta en donde se halló que el 43% de los alumnos interrogados contestaron como A veces, el 29% contestaron Frecuentemente, y el 13% como Siempre, así que la variable aprendizaje significativo posee regular aceptación favorable; y para la obtención y procesamiento de datos de la segunda variable se utilizó la evaluación en donde se halló que la media ponderada obtenida por los estudiantes es de 16 puntos, en concordancia con las dimensiones evaluadas por lo que la educación del lenguaje inglés es considerada como Buena. En los resultados se estableció que hay un vínculo moderado entre el aprendizaje significativo y el conocimiento del lenguaje inglés en los escolares del 5to° de secundaria del CEAUNE Enrique Guzmán y Valle, Chosica, 2016. Así como lo muestra la comprobación de hipótesis global (p valoración o sig. Asintótica (Bilateral) = 0.015 que es menos que 0.05) y las imágenes expuestas.

The objective of this research work is to demonstrate the benefits of meaningful learning in the English language education procedure. The analysis is quantitatively focused substantive class, description method and correlational model. For the results, a sample of 35 high school students was used. For the acquisition and data processing of the first variable, the survey was used, where it was found that 43% of the students questioned answered as Sometimes, 29% answered Frequently, and 13% as Always, so that the learning variable significant has regular favorable acceptance; and for the obtaining and processing of data of the second variable, the evaluation was used where it was found that the weighted average obtained by the students is 16 points, in accordance with the dimensions evaluated, for which the education of the English language is considered as Good. In the results, it was established that there is a moderate link between significant learning and knowledge of the English language in students of the 5th grade of secondary school of the CEAUNE Enrique Guzmán y Valle, Chosica, 2016. As shown by the verification of the global hypothesis (p valuation or sig Asymptotic (Bilateral) = 0.015 which is less than 0.05) and the exposed images.