Inteligencia emocional y estilos de crianza en estudiantes de secundaria de una institución educativa en Lima Metropolitana

Abstract

Objetivo: Determinar la relación entre la inteligencia emocional y los estilos de crianza en estudiantes de secundaria de una institución educativa en Lima Metropolitana. Método: El estudio es de tipo correlacional, de diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 245 estudiantes de secundaria, cuyas edades oscilan entre 11 y 17 años. Se usó el Inventario Emocional Bar-On ICE para evaluar la inteligencia emocional, la Escala de Estilos de Crianza de Steinberg para determinar los estilos de crianza y una ficha sociodemográfica para recolectar características específicas de la muestra. Resultados: No se encontró una relación estadística significativa entre la inteligencia emocional y los estilos de crianza de los estudiantes evaluados (p=0.18). Se halló una significancia entre religión y la inteligencia emocional (p=0.00). Del mismo modo, se encontró una relación estadística entre la dimensión intrapersonal de la inteligencia emocional con la edad, grado y religión (p=0.00; p=0.00 y p=0.02, respectivamente). Conclusiones: Finalmente, se concluyó que no existe relación entre la inteligencia emocional y los estilos de crianza. Se observó que los estudiantes encuestados que siguen una religión presentan una inteligencia emocional promedio, lo mismo con la dimensión interpersonal. Aquellos estudiantes cuya edad promedio era de 16 años presentaban una inteligencia intrapersonal muy alta. Además, aquellos estudiantes que cursaban el primer grado de secundaria presentaban una inteligencia intrapersonal promedio.