Diseño e implementación de la rúbrica de evaluación formativa en los laboratorios de Física II de la Facultad de Ingeniería Mecánica de la UNI

Abstract

Este trabajo de investigación ha planteado el diseño e implementación de una herramienta de evaluación formativa en la ejecución de los 3 primeros experimentos de laboratorio de Física II de la Facultad de Ingeniería Mecánica de la Universidad Nacional de Ingeniería durante el período académico 2019-II. El objetivo general fue diseñar una rúbrica de ejecución de laboratorio de Física II, para valorar el logro de las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales en estudiantes durante la ejecución de los laboratorios de Física II de la Facultad de Ingeniería Mecánica de la Universidad Nacional de Ingeniería. La metodología es de tipo investigación-acción. La rúbrica se aplicó a 48 estudiantes de las secciones C y D de los Laboratorios de Física II durante la ejecución de los 3 primeros experimentos de Laboratorio, generando procesos reflexivos, a partir de la Realimentación (Retroalimentación) sobre la enseñanza-aprendizaje, registrados en el Diario reflexivo. Posteriormente las entrevistas permitieron identificar la percepción en el uso de la rúbrica. La información obtenida servirá de insumo para concretar el ciclo del proceso de la investigación – acción. El principal resultado es una mejora cuantificable en el logro de habilidades conceptuales y procedimentales en los estudiantes de laboratorio, así como una propuesta de mejora para el rediseño de la rúbrica.

This research work has proposed the design and implementation of a formative evaluation tool in the execution of the first 3 laboratory experiments in Physics II of the Faculty of Mechanical Engineering of the National University of Engineering during the academic period 2019-II. The general objective was to design a Physics II laboratory execution to assess the achievement of conceptual, procedural and attitudinal skills in students during the execution of the Physics II laboratories of the Faculty of Mechanical Engineering of the National Engineering University. The methodology is research-action type.

The publication was applied to 48 students of sections C and D of the Physics Laboratories II during the execution of the first 3 Laboratory experiments generating reflexive processes from the feedback on teaching-learning, recorded in the reflective Journal. Subsequently, the interviews allowed to identify the perception in the use of the rubric. The information obtained will serve as input to specify the cycle of the process of research - action. The main result is a quantifiable improvement in the achievement of conceptual and procedural skills in laboratory students, as well as a proposal for improvement for the redesign of the rubric.