Concepciones sobre la implementación de la educación intercultural bilingüe de revitalización

Abstract

El presente trabajo de estudio tuvo como objetivo principal de comprender la concepción de los padres de familia respecto de la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe de Revitalización en nivel inicial en C.P. (centro poblado) Toccso-Sauri, Apurímac. Para esta investigación se ha abordado el enfoque cualitativo de nivel exploratorio. Asimismo, se utilizó la técnica de entrevista que permitió describir las distintas opiniones que a partir de sus experiencias y perspectivas respondieron los padres y madres de familia sobre la implementación de la EIB. En el cual se encontró resultados como la comprensión parcial de los conceptos de la EIB y la aceptación positiva de su implementación de la EIB en la Institución a donde asisten sus hijos y/o hijas. Además, las familias opinaron haciendo conocer sus experiencias al ser partícipes de algunas actividades en la escuela y también se pudo recoger información de los aspectos negativos que han venido observando con la práctica educativa dentro del espacio educativo EIB y que esto deja en conocimiento la pérdida de la práctica de la lengua quechua, valores, tradiciones, etc. Se concluye que estas experiencias recogidas sirven de soporte para mejorar la calidad educativa y asumir nuevos retos.

The main objective of this study was to understand the parents' conception of the implementation of Intercultural Bilingual Revitalization Education at the initial level in C.P. Toccso-Sauri, Apurimac. For this research, an exploratory qualitative approach was used. Likewise, the interview technique was used to describe the different opinions that parents responded from their experiences and perspectives about the implementation of IBE. Results such as partial understanding of the concepts of IBE and positive acceptance of its implementation in the school where their children attend were found. In addition, the families expressed their opinions, sharing their experiences by participating in some activities at school, as well as collecting information on the negative aspects that they have been observing in the educational practice within the IBE educational space, as well as the loss of the practice of the Quechua language, values, traditions, etc. It is concluded that these experiences serve as support to improve the quality of education and take on new challenges.