Conflicto familiar y aprendizaje en los alumnos de 4° grado de educación primaria de una institución educativa pública del distrito de San Juan de Lurigancho-2015

Abstract

La presente investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre el conflicto familiar y el aprendizaje en los alumnos de 4° grado en la Institución Educativa N° 132 Toribio de Luzuriaga y Mejía del distrito de San Juan de Lurigancho. 2015. Es un estudio de tipo cuantitativo; no experimental, que utiliza el método hipotético deductivo. Se utiliza un diseño descriptivo correlacional, para establecer la relación entre las variables: conflicto familiar y el aprendizaje. La población del estudio son los estudiantes de educación primaria de la Institución educativa N° 132 Toribio de Luzuriaga y Mejía, en el distrito de san juan Lurigancho. La muestra se compone con 78 estudiantes de cuarto grado de primaria. La técnica de muestreo es no probabilística, de tipo intencional, con los sujetos disponibles Para la observación y registro en la recolección de datos; se elaboró dos instrumentos. El primero es una escala de percepción, que mide la percepción hacia el conflicto familiar, la confiabilidad se determinó con el estadístico Kuder Richardson cuyo valor .84 propone que existe una alta confiabilidad. El segundo instrumento es una lista de cotejo de valoración del aprendizaje, la confiabilidad se comprueba con el coeficiente KR-20, su valor = .085 que se interpreta que existe una alta confiabilidad. La prueba de hipótesis se efectúo con el estadístico de la Rho de Spearman, su valor de Rho .980; lo que indica que hay una muy buena correlación, con una significación estadística .000 y un α = .05. Por lo tanto, se aprobó la hipótesis general alternativa que afirma: Existe relación entre el conflicto familiar y el aprendizaje en los alumnos de 4° grado en la Institución Educativa N° 132 Toribio de Luzuriaga y Mejía– del Distrito de San Juan de Lurigancho. 2015.