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Rosas Valdivia, Reinaldo Andres
Benavente Chambi, Christian Yeremig
2019-05-28T01:02:39Z
2019-05-28T01:02:39Z
2018
http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/8580
El ser humano es único, por ello en la práctica educativa se concreta en diferentes estilos de aprendizaje, ya que los estilos son los rasgos más resaltantes de cómo actúan las personas, nos resulta útil para clasificar y analizar los comportamientos. Por lo que se debe considerar que el rendimiento escolar responde al proceso de aprendizaje, como tal está ligado a la capacidad y esfuerzo del estudiante. El presente trabajo de investigación está dirigido a contar con diagnóstico sobre los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes, para precisar si hay alguna diferencia porcentuales. Todos los estudiantes tienen las mismas potencialidades mentales, en los estilos de aprendizaje pueden presentarse similitud en los estilos más predominantes, quedando la posibilidad de cierta diferencia porcentual. Siguiendo el esquema de distribución de capítulos propuesto por nuestra institución, la tesis contiene tres capítulos. En el primer capítulo, está el marco teórico, donde se considera los siguientes aspectos: el aprendizaje y rendimiento escolar se aborda los contenidos que sustentan el problema de investigación, los estilos de aprendizaje, el aprendizaje según el enfoque de Kolb, clasificaciones de los estilos de aprendizaje por otros investigadores; y, el rendimiento escolar al igual que su escala valorativa. En el segundo capítulo, se presenta el diseño metodológico de la investigación, el planteamiento del problema, los objetivos, la hipótesis y la metodología de la investigación, que ha guiado el trabajo investigativo. Incluye los resultados de la investigación, primero el inventario de los estilos de aprendizaje de Kolb, donde se incluyen los resultados estadísticos y el gráfico que coadyuve a objetivar mejor la similitud en los estilos entre varones y mujeres; luego, los resultados del rendimiento escolar que permiten contar con información, en torno al cual se desarrollan los estilos de aprendizaje. En el tercer capítulo, se plantea la propuesta para la posible solución del problema estudiado. Finalmente, la síntesis del trabajo se resume en las conclusiones, las cuales han sido estructuradas en relación a los objetivos y la hipótesis; luego, se adicionan algunas recomendaciones, que son factibles de poder aplicarse. Se completa el trabajo con la referencia bibliográfica y el anexo pertinente. (es_PE)
Tesis (es_PE)
application/pdf (es_PE)
spa (es_PE)
Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (es_PE)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_PE)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ (es_PE)
Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (es_PE)
Repositorio Institucional - UNSA (es_PE)
Educación (es_PE)
Estilos (es_PE)
Desarrollo (es_PE)
Experiencia (es_PE)
Aprendizaje (es_PE)
Rendimiento (es_PE)
Estilos de aprendizaje según David Kolb y su relación con el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto año de educación secundaria de la institución educativa Nº 40159 “Ejército Arequipa” del distrito de Miraflores - 2017 (es_PE)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_PE)
Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.Facultad de Ciencias de la Educación (es_PE)
Educación con Especialidad de Lengua, Literatura, Filosofía y Psicología (es_PE)
Título Profesional (es_PE)
Licenciado en Educación, especialidad: Lengua, Literatura, Filosofía y Psicología (es_PE)
PE (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional (es_PE)
29244432
https://orcid.org/0000-0003-0666-5049 (es_PE)
199616 (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Pública



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