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Chunga Medina, Janet Julia
Azañero Romero, Geanmarco
Ramírez Benites, Jorge Leo
2019-09-12T23:59:01Z
2019-09-12T23:59:01Z
2017-01-23
https://hdl.handle.net/20.500.14414/13610
The research aimed to determine the relationship between personal factors: family functionality and level of self-esteem with academic performance in adolescents of the Educational Institution "José Andrés Razuri" - 2016. The sample was made up of 210 adolescents from third And fourth year of high school. The obtained information was processed and analyzed by: the statistical test of independence of criteria "Chi square" for related samples; The results are presented in simple and double-entry tables. We used the Family Functionality Questionnaire and Coopersmith's Self-Esteem Inventory. The results found lead to the following conclusions: With regard to the family functionality, it was found that 58.1% presented good functionality, a significant percentage 36.7% presented family dysfunction, and 5.2% presented severe dysfunctionality. Regarding the self-esteem variable, 54.8% had high self-esteem, 41.4% had average self-esteem, and 3.8% had low self-esteem. Academic performance, 7.6% had excellent academic performance, 39.5% had a good academic performance, 51.4% had an acceptable performance and 1.5% showed poor performance. Regarding the relation between family functionality and academic performance, a weak but significant association was found (X2 = 0.244, P = 0.038). The relationship between self-esteem and academic performance was found to be a mean but significant association (X2 = 0.405, P = 0.000). (es_PE)
La investigación tuvo como objetivo, determinar la relación que existe entre los factores personales: funcionalidad familiar y nivel de autoestima con el rendimiento académico en los adolescentes de la Institución Educativa “José Andrés Razuri” – 2016. La muestra estuvo conformada por 210 adolescentes de tercer y cuarto año de secundaria. La información obtenida fue procesada y analizada mediante: la prueba estadística de independencia de criterios “Chi cuadrado” para muestras relacionadas; los resultados son presentados en tablas simples y de doble entrada. Se utilizó el Cuestionario de Funcionalidad familiar y el Inventario de autoestima de Coopersmith. Los resultados hallados conducen a las siguientes conclusiones: Con respecto a la funcionalidad familiar, se encontró un que un 58.1% presento buena funcionalidad, un importante porcentaje 36.7% presento disfuncionalidad familiar, y un 5.2% presento disfuncionalidad severa. Con respecto a la variable autoestima, un 54.8% presentaron autoestima alta, un 41.4% presentaron autoestima media, y un 3.8% presentan autoestima baja. El rendimiento académico, un 7.6% presentaron un rendimiento académico excelente, un 39.5% presentaron un rendimiento académico bueno, un 51.4% presentaron un rendimiento aceptable y un 1.5% presentaron un rendimiento deficiente. Con respecto a la relación entre la funcionalidad familiar y el rendimiento académico se encontró una asociación significativa (X2 = 0,244, P = 0,038). La relación entre la autoestima y el rendimiento académico se encontró una asociación significativa (X2 = 0,405, P = 0,000). (es_PE)
Tesis (es_PE)
spa (es_PE)
Universidad Nacional de Trujillo (es_PE)
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Universidad Nacional de Trujillo (es_PE)
Repositorio institucional - UNITRU (es_PE)
Funcionalidad familiar (es_PE)
autoestima (es_PE)
rendimiento académico (es_PE)
Funcionalidad familiar y autoestima y su relación con el rendimiento académico en adolescentes - 2016 (es_PE)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_PE)
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Lic. de Enfermería (es_PE)
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