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Rivas Almonte, Fancy Ursula
Arratea Sahuanay, Candy Maria
Palo Fernandez, Yuseica
2019-12-24T18:52:58Z
2019-12-24T18:52:58Z
2019
http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/10189
Es importante destacar que, en Educación Inicial , el área de ciencia y tecnología reciben menos atención que otras áreas como comunicación o matemática, por lo que los niños están poco familiarizados con ellas siendo la base para el desarrollo del que hacer científico, debido a que los niños en etapa tienen mayor disponibilidad de manipular y experimentar tanto situaciones como objetos que se le presentan, en consecuencia, surge en ellos la impresión y el impacto ante fenómenos que desconocen, Los niños y niñas en educación inicial interiorizan su experiencia de una forma propia construyendo sus propios aprendizajes, según van adquiriendo información. Mediante la metodología del Rincón científico va a permitir a los docentes de educación inicial desarrollar actividades y estrategias para que los alumnos trabajen de manera autónoma en el aula, a veces trabajando individualmente y otras en grupos de trabajo. A diferencia de otras metodologías, el trabajo por rincones va a permitir al alumnado ir alcanzando el conocimiento de forma progresiva, siendo ellos mismos el eje de aprendizaje, por lo que el docente deberá adaptar las actividades a los diversos ritmos de aprendizajes que se va a encontrar en el aula. Es así que Piaget menciona, el niño es un pequeño científico, entonces, debemos brindarle incipientes situaciones científicas que fortalezcan sus actitudes y aptitudes científicas, no se debe enseñar contenidos sino muy por el contrario debemos mostrar como adquirir los conocimientos, estructurarlos y hacerlos parte de uno, este desarrollo se debe dar desde edades muy tempranas e ir fortaleciendo durante el periodo de escolaridad”. La investigación se va a llevar a cabo en el aula de cinco años de Inicial en la institución educativa Particular “Jesús de la Paz “en el salón de cinco años con 2O niños donde analizaremos los logros de aprendizaje y la relación con el Rincón Científico. (es_PE)
Tesis (es_PE)
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Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (es_PE)
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ (es_PE)
Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (es_PE)
Repositorio Institucional - UNSA (es_PE)
Observación (es_PE)
Rincon (es_PE)
Logros (es_PE)
Experiencia significativa (es_PE)
El rincón científico y su relación con el logro de los aprendizajes del área de ciencia y tecnología en niños de cinco años de la I.E.P “Jesús de la Paz” en el distrito de Socabaya, Arequipa, 2019 (es_PE)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_PE)
Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.Facultad de Ciencias de la Educación (es_PE)
Educación con especialidad de Educación Inicial (es_PE)
Título Profesional (es_PE)
Licenciadas en Educación, especialidad: Educación Inicial (es_PE)
PE (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional (es_PE)
29338625
https://orcid.org/0000-0002-6474-2244 (es_PE)
111016 (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Pública



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