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Calderón Núñez, Juana Lilia
Yauri Machacca, Enrique
2020-01-27T16:43:49Z
2020-01-27T16:43:49Z
2020
http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/10526
La presente investigación evaluó el impacto social de la Jornada Escolar Completa (JEC) en estudiantes del tercer grado de nivel secundario de la provincia de Espinar (Cusco-Perú) en las dimensiones de estado nutricional, funcionamiento familiar y logros en el aprendizaje de matemática y lectura. Con el objetivo de contrastar los resultados a través de diferentes metodologías, se midió también la percepción de los docentes, estudiantes y padres de familia sobre el impacto de la JEC en las categorías de: logros en el aprendizaje, alimentación, familia y vulnerabilidad del adolescente. A partir de muestreo intencional, se compararon tres colegios con JEC frente a otras tres sin JEC emparejándolas según similitudes en el entorno socioeducativo, ubicación geográfica, cantidad de estudiantes y años de servicio. Bajo el diseño de evaluación de impacto de tipo retrospectivo se recogió información utilizando los resultados de la evaluación ECE, el test de funcionamiento familiar (FF-SIL) y el estado nutricional a través del índice de masa corporal (IMC). El impacto se valuó mediante la estimación de diferencias en diferencias y estimación por Propensity Score Matching (PSM), esta última consideró las técnicas de emparejamiento por vecino más cercano y pareamiento por estratificación en cinco grupos. Las escalas de percepción válidas para docentes, padres de familia y estudiantes determinaron la percepción sobre el impacto de la JEC en los niveles de positivo, negativo o nulo. Tras triangulación metodológica, se concluyó que la JEC incrementa el logro en los aprendizajes en el área de lectura y en menor medida, en el área de matemática. También, la JEC es percibida como fuente de reducción de factores de vulnerabilidad en el adolescente; sin embargo, impacta de manera negativa reduciendo en -1.04 DS el índice de masa corporal (IMC) de los estudiantes; del mismo modo, reduce en -2.9 DS el nivel de funcionamiento familiar de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la provincia de Espinar. (es_PE)
Tesis (es_PE)
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Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (es_PE)
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Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (es_PE)
Repositorio Institucional - UNSA (es_PE)
Jornada escolar completa (es_PE)
Índice de masa corporal (es_PE)
Logros en el aprendizaje (es_PE)
Funcionamiento familiar (es_PE)
Vulnerabilidad social (es_PE)
Impacto social de la jornada escolar completa (JEC) en la provincia de Espinar (es_PE)
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Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.Unidad de Posgrado.Facultad de Ciencias Histórico Sociales (es_PE)
Maestría en Ciencias: con mención en Gerencia Social y de Recursos Humanos (es_PE)
Maestría (es_PE)
Maestro en Ciencias: con mención en Gerencia Social y de Recursos Humanos (es_PE)
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Pública



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