Look-up in Google Scholar
Full metadata record
Cárdenas Sánchez, Soledad Iris
Contreras Chirinos, Margarita
2024-06-05T19:50:29Z
2024-06-05T19:50:29Z
2024-06-05T19:50:29Z
2024-06-05T19:50:29Z
2011
https://hdl.handle.net/20.500.12692/142489
Lima Norte (sede)
Escuela de Posgrado (escuela)
Evaluación Y Aprendizaje (lineadeinvestigacion)
Educación y calidad educativa (lig)
Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles (rsu)
Educación de calidad (ods)
PRESENCIAL (modality)
En líneas generales, las evaluaciones, tanto nacionales como internacionales, sobre comprensión lectora han demostrado; por un lado, que el alumno peruano no entiende lo que lee. Por otra parte, que a mayor escolaridad; menor comprensión lectora. El Ministerio de Educación, como alternativa ha programado el desarrollo de módulos de comprensión lectora dirigidos a los alumnos de 2°, 3° y 4° grado de secundaria. En relación con la segunda premisa, consideramos que para los alumnos del 5° grado debe desarrollarse un módulo de comprensión lectora; porque los índices de lectoría y los niveles de comprensión lectora de estos estudiantes son dramáticos y no hay una propuesta específica para mejorarlos. En la primera parte de la investigación, se plantea y describe el problema de investigación. Se analizan los antecedentes, se han elegido investigaciones que desarrollaron propuestas de aplicación de un material educativo (módulo, plan o programa) sobre el tema de manera preferente, pero no exclusiva. Se diseñan los objetivos, entre estos, el objetivo general de nuestro trabajo es: Determinar la influencia de la aplicación de FLORILEGIO en la comprensión lectora de los alumnos de 5° grado del nivel Secundaria de la I.E. Daniel A. Carrión del distrito de Santa Anita. En la segunda parte, se describe la base teórica, a partir de la lectura como proceso para lograr la comprensión lectora y se analizan tipos, niveles, estrategias, técnicas y etapas. Se han incluido modelos de la comprensión lectora. Asumimos la propuesta, constructivista- cognitivo, del Ministerio de Educación, porque nuestro centro de investigación es una institución pública. Asimismo, en relación con los niveles de comprensión lectora (Literal, Inferencial y Crítico) aplicamos la taxonomía propuesta por el Ministerio de Educación. Se han desarrollado conceptos, características y beneficios de los módulos de aprendizaje e incluimos la estructura del nuestro, FLORILEGIO. (es_PE)
application/pdf (es_PE)
spa (es_PE)
Universidad César Vallejo (es_PE)
info:eu-repo/semantics/embargoedAccess (es_PE)
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (es_PE)
Universidad César Vallejo (es_PE)
Repositorio Institucional - UCV (es_PE)
Florilegio (es_PE)
Comprensión lectora (es_PE)
Influencia (es_PE)
Influencia del módulo florilegio en los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del 5° grado de secundaria de la Institución Educativa Daniel Alcides Carrión del distrito de Santa Anita - Lima (es_PE)
info:eu-repo/semantics/masterThesis (es_PE)
Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado (es_PE)
Maestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión Educativa (es_PE)
Maestra en Educación con Mención en Docencia y Gestión Educativa (es_PE)
PE (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro (es_PE)
10115912
https://orcid.org/0000-0001-7941-3390 (es_PE)
06736473
191097 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Privada societaria



This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons