Bibliographic citations
Vasquez, C., (2023). Efecto de una intervención educativa en el nivel de conocimiento sobre el manejo inicial de pacientes politraumatizados en estudiantes de medicina, UNAP 2022 [Universidad Nacional de la Amazonía Peruana]. https://hdl.handle.net/20.500.12737/9629
Vasquez, C., Efecto de una intervención educativa en el nivel de conocimiento sobre el manejo inicial de pacientes politraumatizados en estudiantes de medicina, UNAP 2022 []. PE: Universidad Nacional de la Amazonía Peruana; 2023. https://hdl.handle.net/20.500.12737/9629
@misc{sunedu/3644413,
title = "Efecto de una intervención educativa en el nivel de conocimiento sobre el manejo inicial de pacientes politraumatizados en estudiantes de medicina, UNAP 2022",
author = "Vasquez Rivadeneyra, Claudia Cristina",
publisher = "Universidad Nacional de la Amazonía Peruana",
year = "2023"
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El manejo oportuno y adecuado de pacientes politraumatizados es esencial para reducir la morbimortalidad asociada a este tipo de lesiones. Sin embargo, a menudo se presentan desafíos en el sistema de salud que pueden retrasar el tratamiento adecuado y aumentar el riesgo de complicaciones. Una intervención educativa para el personal de salud puede mejorar el manejo inicial de los pacientes politraumatizados y la derivación a los servicios de atención especializada. Por esta razón el objetivo de este trabajo es determinar el efecto de implementar una intervención educativa en el aumento del nivel de conocimiento sobre el manejo inicial de pacientes politraumatizados en estudiantes de medicina, UNAP 2022. Por tal motivo se desarrolló un estudio Longitudinal y Quasi-experimental, teniendo como muestra 80 estudiantes. Se observó que los estudiantes presentaron edades entre 18 y 35 años y género mayoritariamente masculino (55.6%). La mayoría de los estudiantes recibieron capacitación previa en primeros auxilios (71.6%) y aproximadamente la mitad recibió capacitación previa en el manejo inicial de pacientes politraumatizados (46.9%). El 74.1% de los estudiantes presentó un nivel de conocimiento inadecuado antes de la intervención educativa, sin embargo, después de la intervención, el 95.1% obtuvo un nivel de conocimiento adecuado. Concluyendo que el incremento en el nivel de conocimiento es estadísticamente significativo (p<0.001).
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