Look-up in Google Scholar
Full metadata record
Carlos Rojas, Elizabeth Ivon
Bernaola Coria, Esperanza
Rodríguez Limas, Nelly Vanesa
Olguín Amado, Omar Alejandro
2024-02-01T14:15:19Z
2024-02-01T14:15:19Z
2024-02-01T14:15:19Z
2024-02-01T14:15:19Z
2023
2024-02-01
http://hdl.handle.net/20.500.12404/27013
Actualmente se carece de consenso sobre los predictores cognitivos de las dificultades en matemáticas, por lo que las posibilidades de detección y abordaje temprano son limitadas. La presente investigación cualitativa-documental, denominada metodología del Estado del arte, tiene como objetivo identificar los predictores cognitivos del rendimiento matemático, bajo la perspectiva de las habilidades de dominio general o específico. A través del análisis interpretativo de la muestra documental, la cual ha sido cuidadosamente seleccionada de la producción científica de la última década, se concluye que, la inteligencia, el ejecutivo central y la agenda visoespacial de la memoria de trabajo, la velocidad de procesamiento, la función ejecutiva de actualización o updating y las habilidades lingüísticas son habilidades de domino general con valor predictivo sobre el rendimiento matemático posterior. De igual manera, el sentido numérico simbólico, específicamente, el conocimiento del sistema numérico y las competencias cuantitativas, surgen como habilidades de dominio específico con una consistente evidencia de su valor predictivo sobre el rendimiento matemático. (es_ES)
Currently, there is a lack of consensus regarding the cognitive predictors of mathematics difficulties, thus the possibilities for early detection and approach are limited. The present qualitative-documentary research, known as the State of the Art methodology, aims to identify the cognitive predictors of mathematical performance, under the domain-general and domain-specific skills perspective. Through an interpretative analysis of the documentary sample, which has been carefully selected from the scientific production of the last decade, it is concluded that the central executive and visuospatial sketchpad, both working memory components; processing speed; updating executive function; and linguistic skills, are general domain skills with predictive value on later mathematical performance. Similarly, symbolic number sense, specifically, knowledge of the number system and quantitative skills, emerge as domain-specific skills with consistent evidence of their predictive value on mathematical performance. (es_ES)
spa (es_ES)
Pontificia Universidad Católica del Perú (es_ES)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_ES)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ (*)
Matemáticas--Estudio y enseñanza (es_ES)
Trastornos del aprendizaje (Educación) (es_ES)
Rendimiento académico (es_ES)
Predictores cognitivos del rendimiento matemático bajo la perspectiva de las habilidades de dominio general y específico (es_ES)
info:eu-repo/semantics/masterThesis (es_ES)
Pontificia Universidad Católica del Perú. Escuela de Posgrado. (es_ES)
Educación con mención en Dificultades de Aprendizaje (es_ES)
Maestría (es_ES)
Maestro en Educación con mención en Dificultades de Aprendizaje (es_ES)
PE (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02 (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro (es_ES)
10819605
06163605
https://orcid.org/0000-0002-5084-9155 (es_ES)
https://orcid.org/0000-0003-2750-3786 (es_ES)
73690466
41194896
199437 (es_ES)
Ludeña Mallaupoma, Gladys María (es_ES)
Carlos Rojas, Elizabeth Ivon (es_ES)
Bernaola Coria, Esperanza (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_ES)
Privada asociativa



This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons