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Title: Inteligencia emocional y percepción del aprendizaje significativo en estudiantes de postgrado de una Universidad Privada de Lima, en el año 2023
Other Titles: Emotional intelligence and perception of meaningful learning in postgraduate students at a private university in Lima 2023
Advisor(s): Ramos Vera, Patricia María
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Issue Date: 29-Aug-2023
Institution: Universidad Norbert Wiener
Abstract: El estudio planteó como objetivo Determinar el nivel de relación entre la inteligencia emocional y el aprendizaje significativo en estudiantes de postgrado de una Universidad Privada de Lima, en el año 2023; por ello la metodología se desarrolló considerando la enfoque cuantitativo, diseño no experimental y el nivel correlacional; la muestra estuvo conformada por 91 maestrandos, por otro lado, la técnica fue la encuesta, y los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Cociente Emocional de Baron, diseñado por Reuven Bar-On, que consta de 5 dimensiones y 60 ítems y el cuestionario para medir el Aprendizaje Significativo, diseñado por Walter Alfredo Gómez Paredes en 2018, que consta de dos dimensiones y 20 ítems, ambos instrumentos cumplieron con los criterios de validez y confiabilidad para ser aplicados, este último se realizó mediante el Alfa de Cronbach que dio como índices 0.874 para el instrumento de Inteligencia emocional y 0.788 para el cuestionario de Aprendizaje significativo. Como resultado se encontró al correlacionar los constructos plateados un p= 0.000 < 0.05 y un Rho de Spearman = 0.554, con este hallazgo se concluye que existe relación significativa entre las entre la inteligencia emocional y aprendizaje significativo en los estudiantes de la muestra
Discipline: Maestría en Docencia Universitaria
Grade or title grantor: Universidad Privada Norbert Wiener - Escuela de Posgrado
Grade or title: Maestro en Docencia Universitaria
Juror: Bonilla Asalde, César Antonio; Caycho Valencia, Félix Alberto; Basurto Santillan, Iván Javier
Register date: 20-Oct-2023



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