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Alcazar Flores, Luis Alberto
Chuquiyauri Sanchez, Yeferson
Rey Vilchez, Guillermo Antonio
2024-01-19T20:52:24Z
2024-01-19T20:52:24Z
2022
https://hdl.handle.net/20.500.12692/131403
Lima Norte (sede)
Escuela de Arquitectura (escuela)
Arquitectura (lineadeinvestigacion)
Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental (lig)
Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles (rsu)
Educación de calidad (ods)
El presente proyecto de tesis se generó desde un mayor interés personal por las personas con discapacidad, su respectiva inclusión social y poder otorgarles las herramientas adecuadas para una mejor calidad de vida, educación, integridad y motivación. Se propone aplicar al proyecto actividades funcionales para ayudar con el desarrollo intelectual e integración a la sociedad. Los espacios polivalentes ayudan a crear diferentes actividades dentro de un mismo lugar u espacio aplicando actividades tanto educativas, recreativas, complementarias y pedagógicas para lograr que el usuario se sienta autosuficiente, seguro de sí mismo, motivado, que consigan un buen desempeño educativo y que se sientan parte de la sociedad. En el país no cubre con la demanda de personas menores con discapacidad, se deja de lado la importancia de los espacios idóneos para este usuario, que no se ven reflejados en la arquitectura urbana y educativa ya que carece de accesibilidad y a una fácil circulación. Se observó y se analizó en el equipamiento e infraestructura educativa del distrito a desarrollar es inadecuada y escasa de criterios arquitectónicos óptimos para poder satisfacer las necesidades del usuario que ayuden a la evolución e integración social e intelectual de los niños y/o adolescentes con discapacidad, se priorizará la implementación en el diseño de espacios arquitectónicos inclusivos. El CEBE nos permite influenciar los criterios principales que ayuden a favorecer el proceso de actividades vinculadas a la evolución integral y autosuficiente, plasmando así, en el diseño de esta tesis la relación entre las tipologías y requerimientos educativos en el alumno con deficiencia intelectual, como la inducción a la formación del aprendizaje en función de los conceptos de diseño y arquitectura inclusiva. (es_PE)
application/pdf (es_PE)
spa (es_PE)
Universidad César Vallejo (es_PE)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_PE)
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (es_PE)
Repositorio Institucional - UCV (es_PE)
Universidad César Vallejo (es_PE)
Arquitectura inclusiva (es_PE)
Espacios polivalentes (es_PE)
Integración social (es_PE)
Principios de arquitectura inclusiva para restablecer la infraestructura física del centro de educación básica especial, distrito de Independencia, Lima, 2022 (es_PE)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_PE)
Universidad César Vallejo. Facultad de Ingeniería y Arquitectura (es_PE)
Arquitectura (es_PE)
Arquitecto (es_PE)
PE (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.04.08 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional (es_PE)
08862598
https://orcid.org/0000-0002-2400-7157 (es_PE)
72682778
73200859
731026 (es_PE)
Arteaga Avalos, Franklin Arturo
Yanavilca Anticona, Omar Cristhian
Alcazar Flores, Juan Jose
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Privada societaria



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