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Alva Loyola, María Elena
Noé Grijalva, Hugo Martin
Pacheco Aldeán, Kárin Violeta
2024-01-12T20:41:05Z
2024-01-12T20:41:05Z
2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/131079
Trujillo (sede)
Escuela de Posgrado (escuela)
Psicometría (lineadeinvestigacion)
Desarrollo sostenible, emprendimientos y responsabilidad social. (lig)
Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria (rsu)
Fin de la pobreza (ods)
En la presente investigación denominada “Construcción de la Escala de Convivencia Escolar y Disciplina Positiva”, se tuvo como objetivo general determinar las propiedades psicométricas de la construcción de las escalas de Convivencia Escolar y Disciplina Positiva en adolescentes. dentro de la muestra se conformó por 524 estudiantes de Educación Básica Regular del Perú, de 3 a 5 grado del nivel secundaria a quiénes se le aplicó la Escala de Convivencia Escolar (ECE) conformada por 40 ítems y la Escala de Disciplina Positiva (EDP) conformada por 47 ítems, ambas escalas conformadas por 5 dimensiones. Se utilizó el juicio de expertos por 9 jueces, a través de la validez de contenido, donde se empleó la prueba estadística V de Aiken, mediante la cual se evaluaron lo criterios de claridad, coherencia y relevancia, logrando puntuaciones válidas mayores a .75 en ambas escalas, mostrando validez para la aplicación. Asimismo, se realizó la validez de constructo a través del análisis factorial exploratorio cuyas índices de adecuación muestral KMO .93 para Convivencia Escolar y para Disciplina Positiva KMO .95. Por consiguiente se realizó el análisis factorial confirmatorio, considerando la estructura factorial de 5 factores para ambas escalas, siendo los índice de ajuste para dicha estructura factorial aceptables: CFI .91 y TLI .90 para ECE y para EDP la estructura factorial aceptable de CFI .91 y TLI .91 en el primer modelo, no obstante, los ítems 6 y 7, presentaron pesos factoriales estandarizados inferiores a .30, procediendo así a la eliminación, obteniéndose valores ligeramente más favorables en el segundo modelo CFI 92 y TLI .91. Por último, en la confiabilidad fue a través delcoeficiente de Omega de McDonald, con valores superiores de .71 a .88 en los factores de convivencia escolar, con valores superiores a .87 a .91 de laestructura factorial de los 5 factores de disciplina positiva. Los resultados mostraron la eficacia y utilidad para utilizar este instrumento psicométrico y mejorar las variables estudiadas en el campo de la convivencia escolar ydisciplina positiva en el sector educativo peruano en los estudiantes de la educación básica. (es_PE)
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Universidad César Vallejo (es_PE)
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Repositorio Institucional - UCV (es_PE)
Universidad César Vallejo (es_PE)
Adolescentes (es_PE)
Convivencia escolar (es_PE)
Disciplina positiva (es_PE)
Construcción de la escala de convivencia escolar y disciplina positiva en adolescentes (es_PE)
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Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado (es_PE)
Doctorado en Psicología (es_PE)
Doctora en Psicología (es_PE)
PE (es_PE)
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https://purl.org/pe-repo/renati/level#doctor (es_PE)
06267406
02866477
https://orcid.org/0000-0002-3034-2170 (es_PE)
https://orcid.org/0000-0003-2224-8528 (es_PE)
46124403
313028 (es_PE)
Aguilar Armas, Haydee Mercedes
Noe Grijalva, Hugo Martin
Alva Loyola, Maria Elena
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Privada societaria



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