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Álvarez, C., (2022). Diseño, validez y confiabilidad de rúbricas analíticas socioformativas para la evaluación de competencias comunicativas de estudiantes de educación primaria según juicio de expertos - Ugel Cusco 2020 [Universidad Andina del Cusco]. https://hdl.handle.net/20.500.12557/5271
Álvarez, C., Diseño, validez y confiabilidad de rúbricas analíticas socioformativas para la evaluación de competencias comunicativas de estudiantes de educación primaria según juicio de expertos - Ugel Cusco 2020 []. PE: Universidad Andina del Cusco; 2022. https://hdl.handle.net/20.500.12557/5271
@phdthesis{sunedu/3375711,
title = "Diseño, validez y confiabilidad de rúbricas analíticas socioformativas para la evaluación de competencias comunicativas de estudiantes de educación primaria según juicio de expertos - Ugel Cusco 2020",
author = "Álvarez Lopinta, Celia",
publisher = "Universidad Andina del Cusco",
year = "2022"
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El presente estudio tuvo con finalidad de diseñar, validar y determinar la confiabilidad del instrumento de rúbricas analíticas socioformativas que permita evaluar competencias comunicativas en los estudiantes de educación primaria. La investigación utilizó la metodología descriptiva, no experimental y transversal cuyo propósito fue diseñar, construir y describir la variable competencias comunicativas. Para la obtención de resultados se utilizó el análisis factorial confirmatorio, que dio como resultado que el instrumento es válido y confiable con un total de 3 dimensiones, 6 indicadores y 45 ítems, la validez de contenido para la prueba a través del criterio de jueces tuvo como resultado un puntaje de 3.8%, siendo muy buena, la confiabilidad por consistencia interna para el instrumento de rúbricas analíticas socioformativas es de 0,841 que en su valoración significa muy alta. Los resultados de la presente investigación servirán de guía para evaluar competencias comunicativas por su especificidad en los criterios y sub criterios de evaluación y por su estructura integral que responde a valorar niveles de logro de aprendizaje en los estudiantes, así mismo constituirse en base para posteriores estudios de investigación en el ámbito educativo.
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