Title: Textos argumentativos para mejorar la lectura crítica en los estudiantes de una institución educativa, San Antonio, 2022
Advisor(s): Merino Flores, Irene
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
Issue Date: 2023
Institution: Universidad César Vallejo
Abstract: Esta investigación planteó como objetivo general determinar el efecto de los
textos argumentativos en la mejora de la lectura crítica en los estudiantes de una
institución educativa, San Antonio, 2022. El estudio se sustenta en dos teorías, la
variable textos argumentativos se sustenta con la acción comunicativa de
Habermas (1987), mientras que variable lectura crítica se sustenta la teoría de la
comprensión lectora de Solé (1998). El estudio, se desarrolló bajo el enfoque
cuantitativo y de diseño cuasi experimental. La muestra fue de 60 estudiantes, a
quienes se aplicó un pre y post test. Los resultados mostraron que el 75% de los
estudiantes presentan un nivel bajo de lectura crítica antes de la aplicación de los
textos argumentativos, mientras que el 97% de estudiantes que asistieron a los
talleres de textos argumentativos presentaron un nivel alto de lectura crítica. Se
concluye que el valor de comparación de rangos la prueba de Wilconxon fue de -
4,122 y el valor de significancia (Sig.) es 0,000, lo cual determina que existe
diferencia significativa entre el antes y después de la aplicación de textos
argumentativos para mejorar la lectura crítica de los estudiantes
Note: Educación de calidad; Innovaciones Pedagógicas; Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental; Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles; Piura; Escuela de Posgrado
Discipline: Maestría en Psicología Educativa
Grade or title grantor: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grade or title: Maestra en Psicología Educativa
Juror: Cruz Montero, Juana Maria; Vives Coronado, Luis Alfonso; Merino Flores, Irene
Register date: 5-Feb-2023; 5-Feb-2023