Bibliographic citations
Bardales, G., (2022). Producción de textos escritos en inglés en estudiantes de segundo grado de secundaria en instituciones educativas de la zona urbana de San Juan Bautista según tipo de gestión 2021 [Universidad Nacional de la Amazonía Peruana]. https://hdl.handle.net/20.500.12737/8591
Bardales, G., Producción de textos escritos en inglés en estudiantes de segundo grado de secundaria en instituciones educativas de la zona urbana de San Juan Bautista según tipo de gestión 2021 []. PE: Universidad Nacional de la Amazonía Peruana; 2022. https://hdl.handle.net/20.500.12737/8591
@misc{sunedu/3345759,
title = "Producción de textos escritos en inglés en estudiantes de segundo grado de secundaria en instituciones educativas de la zona urbana de San Juan Bautista según tipo de gestión 2021",
author = "Bardales Manihuari, Gina Paola",
publisher = "Universidad Nacional de la Amazonía Peruana",
year = "2022"
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El objetivo general de esta investigación fue comparar el nivel de producción de textos escritos en inglés en estudiantes de segundo grado de secundaria en instituciones educativas de gestión pública y privada de la zona urbana del distrito de San Juan Bautista 2021. La investigación fue de tipo comparativo con diseños de campo, transeccional contemporáneo y univariable. La población estuvo compuesta de 1546 estudiantes, con una muestra estratificada con afijación proporcional de 308. Se utilizó la prueba de producción escrita que a su vez fue válida y confiable. De acuerdo a los resultados, el promedio de producción de textos en inglés fue igual a 5,79 < 6,02 para la gestión pública y privada respectivamente. De igual modo, los resultados de las dimensiones fueron los siguientes: Adecuación del texto a la situación comunicativa (5,29 < 5,86), organización y desarrollo de ideas (5,71 < 5,91), Uso de convenciones del lenguaje escrito (7,33 < 6,73). Se concluyó que sí existe diferencias significativas en el nivel de producción de textos escritos en ingles entre los dos grupos de estudio (p- valor = 0,025 < ? = 0,05).
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