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Title: Influencia del ambiente educacional en el aprendizaje autorregulado en residentes de pediatría de universidades de Lima en el contexto de la pandemia del Covid-19 en un hospital especializado en el año 2021
Advisor(s): Quispe Núñez, Luis Víctor
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Issue Date: 2022
Institution: Universidad Tecnológica del Perú
Abstract: La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha influido significativamente en la educación tanto básica como superior, de forma especial en los ambientes clínicos de enseñanza. Frente a esta situación, el ambiente educacional en el que se desarrollaban los programas de Residentado Médico se han visto afectados, exigiendo de los residentes una mayor capacidad de autorregulación de su proceso de aprendizaje. El objetivo de esta investigación es identificar como influye el ambiente educacional en el aprendizaje autorregulado en los residentes de pediatría en el contexto de la pandemia del COVID-19. El estudio realizado presenta un enfoque mixto, alcance correlacional y diseño explicativo secuencial. Se realizo una primera etapa cuantitativa mediante dos cuestionarios auto instructivos: el Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) y un cuestionario elaborado para valorar la autorregulación del aprendizaje. Y una segunda etapa cualitativa mediante la realización de entrevistas a profundidad a los residentes. En los resultados cuantitativos se puede identificar una percepción más positiva que negativa tanto en la evaluación general del ambiente educacional como en cada una de sus tres categorías. La prueba de correlación de Pearson identifica una correlación positiva de cada una de las categorías del ambiente educacional con el aprendizaje autorregulado. Se reconoce que la interacción con los pacientes es uno de los factores predominantes para que el residente establezca sus objetivos y estrategias de estudio. La pandemia ha limitado la interacción directa con los pacientes y el desarrollo de actividades de aprendizaje colaborativo presenciales. En conclusión, existe un efecto directo del ambiente educacional en la autorregulación de aprendizaje principalmente en aspectos cognitivos, motivacionales y en la disponibilidad de oportunidades de aprendizaje.

The coronavirus disease (COVID-19) pandemic has significantly influencedboth basic and higher education,especially in clinical teaching environments.Faced with this situation, the educational environment in which the Medical Residencyprograms were developed have been affected, demanding from residents a greater capacity for self-regulation of their learning process. The objective of this research is to identify the influenceof the educational environment on self-regulated learning inpediatric residents in the context of the COVID-19 pandemic.The research made presents a mixed approach, correlationalscope and sequential explanatory design. A first quantitative stage was carried out through two self-instructive questionnaires: ThePostgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) and a questionnaire developed to evaluate learning self-regulation. And a second qualitative stage by conducting in-depth interviews with residents. In the quantitative results, a more positive than negative perception can be identified both in the general evaluation of the educational environment and in each of its three categories. Pearson's correlation test identifies a positive correlation of each of the categories of the educational environment with self-regulated learning. Werecognizedthat interaction with patients is one of the predominant factors for the resident to establish their objectives and study strategies. The pandemic has limiteddirect interaction with patients and the developmentof face-to-face collaborative learning activities. In conclusion, there is a direct effect of the educational environment on self-regulation of learning mainly in cognitive, motivational aspects and in the availability of learning opportunities.
Note: Escuela de Postgrado
Discipline: Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
Grade or title grantor: Universidad Tecnológica del Perú. Escuela de Postgrado
Grade or title: Maestro en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
Register date: 20-Jul-2022; 20-Jul-2022



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