Look-up in Google Scholar
Full metadata record
Salgado Lévano, Ana Cecilia
Morvelí Yantas, Marjorie Silvia
Raicovi Nazal, Mariana Cecilia
2018-11-21T14:42:10Z
2018-11-21T14:42:10Z
2018-11-21T14:42:10Z
2018-11-21T14:42:10Z
2018
Morvelí, M. S. y Raicovi, M. C. (2018). Estilos de aprendizaje y estrategias metacognitivas en estudiantes de un centro de idiomas de una universidad privada [Tesis de maestría, Universidad Marcelino Champagnat]. Repositorio institucional de la Universidad Marcelino Champagnat. http://repositorio.umch.edu.pe/handle/UMCH/543
https://hdl.handle.net/20.500.14231/543
El objetivo general fue establecer la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y las estrategias metacognitivas en estudiantes de un centro de idiomas de una universidad privada. El diseño utilizado fue no experimental, transversal y correlacional no causal de carácter exploratorio. La muestra estuvo conformada por un total de 219 estudiantes con edades entre los 18 y 30 años que cursaban el I ciclo de inglés, pertenecientes al programa regular del centro de idiomas de una universidad privada. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de estilos de aprendizaje (CHAEA) y el inventario de estrategias metacognitivas. Entre los principales resultados se halló que existe relación significativa entre el estilo de aprendizaje teórico y los factores de las estrategias metacognitivas de autoconocimiento y autorregulación. También se concluyó que existe relación entre el estilo de aprendizaje reflexivo y el factor de las estrategias metacognitivas de evaluación en estudiantes de un centro de idiomas de una universidad privada. Las implicancias de los hallazgos han sido discutidas. (es_ES)
The purpose of this study was to establish the relationship between learning styles and the metacognitive strategies in students from a language center at a private university. The design used was non – experimental, transversal, and non-causal correlational of an exploratory nature. The sample consisted of 219 students with ages between 18 and 30 years old from cycle I of a regular English program of a language center in a private university. The instruments used were the Learning styles questionnaire (CHAEA) and the Metacognitive strategies inventory. Among the main results, it was found that there is a significant relationship between the theoretical learning style and the factors of the metacognitive strategies of self-knowledge and selfregulation. Another conclusion was the significant relationship between the reflective learning style and the factor of the metacognitive strategies of evaluation in students of a language center in a private university. The implications of the findings have been discussed. (en_US)
Tesis (es_ES)
application/pdf (es_ES)
spa (es_ES)
Universidad Marcelino Champagnat (es_ES)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_ES)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ (es_ES)
Repositorio institucional - UMCH (es_ES)
Universidad Marcelino Champagnat (es_ES)
Centro de idiomas (es_ES)
Estilos de aprendizaje (es_ES)
Estrategias metacognitivas (es_ES)
Estilos de aprendizaje y estrategias metacognitivas en estudiantes de un centro de idiomas de una universidad privada (es_ES)
info:eu-repo/semantics/masterThesis (es_ES)
Universidad Marcelino Champagnat. Escuela de Posgrado (es_ES)
Docencia y Gestión Universitaria
Maestria (es_ES)
Maestro en Docencia y Gestión Universitaria (es_ES)
PE
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
07301337
https://orcid.org/0000-0002-5628-2794
131077
Privada asociativa



This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons