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Title: Percepción de los Actores del Proceso de Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía del segundo grado de la Institución Educativa Centro Piloto de Educación a Distancia Cotarma. Pichirhua. Abancay - 2015
Advisor(s): Ibarra Contreras, Marco Antonio
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 2015
Institution: Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Abstract: El presente informe de investigación se realiza con la finalidad de conocer la percepción de los docentes y estudiantes en cuanto al proceso de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía sobre el origen de Tahuantinsuyo y su trascendencia cultural, temas muy básicos que se desarrollan en las Instituciones Educativas Secundarios, aprendizajes que debe conocer todo estudiante, desde allí parte la promoción y la revaloración de nuestra cultura ancestral, es decir; el desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos sociales, de nuestra cultura ancestral, ya que esto enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales.
Note: Trabajo para optar el Título de Licenciado en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión; Portada………………………………………….……………….…………….…………………………….………………...i Dedicatoria………………………………………….……………….…………….…………….…………………………...ii Agradecimiento………………………………………….……………….…………….…….……….…………………….iii Presentación………………………………………….……….……….…………….……………………………………...iv Índice………………………………………….…………………………...…………….……………………………………...v I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………….…….………………………………………………...09 1.1. Descripción del problema………………………….………….………………………………………………...09 1.2. PROBLEMA……..……………………………….……………….…………….……………………………………...10 1.2.1. Problema general………………………….………………..…………………………………………………...10 1.2.2. Problemas específicos………………….…………………………….………………………………………...10 1.3. OBJETIVOS…………………………………….…………..…………………………………………………………...10 1.3.1. Objetivo general…………………………………………………………………………………………………...10 1.3.2. Objetivos específicos…………………………………….……………………………………………………...11 1.4. Justificación……………………………………………………..……………………………………………………...11 II. MARCO TEÓRICO…………………………………………………………….………………………………………...13 2.1. La percepción………………………………………………………………………………………………………….13 2.1.1.Fases de la percepción…………………………………………………………………………………………..14 2.1.2.Aproximaciones teóricas al estudio de la percepción…………………..………..………….…..15 2.1.3.Percepción de los estudiantes hacia los docentes………………………………………………….16 2.2. PROCESOS DEL APRENDIZAJE………………………………………………………………………………….17 2.2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA……………...…………………………………………………………….17 2.2.1.1. EL ORIGEN DEL TAHUANTINSUYO Y SU TRASCENDENCIA CULTURAL….….……….17 2.2.1.2. La leyenda del origen de los incas……………………………………………………………………..18 a) La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo……………………………..……………………...…………18 b) La leyenda de los hermanos Ayar………………..……………………..…………………………..………….19 2.2.1.3. Ubicación geográfica del imperio del Tahuantinsuyo……………………………….……….20 2.2.1.4. Principales incas del imperio……………………………………………….…………………………...21 2.2.1.5. Organización política y social del Tahuantinsuyo………………………………………………23 2.2.1.6. Organización política……………….…………………………………..…………………………………..24 a) El inca y el cusco……………………………………………….……………….………………………………………24 b) Organización económica…………………………………………………………………………………………...24 2.2.1.7. Sistema de trabajo………………..………………………………..…………………………………..……25 2.2.1.8. Manifestaciones culturales…………………..………………………………………..………….……..26 a) La Educación………………………………………………………………………………….…………………………..26 b) Leyes básicas de la moral incaica…………………..………………………………………….……………….27 c) Las artes en el imperio incaico…………………………..……………………………………………………...27 d) La Arquitectura……………………………………………………..…………………………………………………..28 2.2.2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA…….………………………….……………………………………28 2.2.2.1. Momentos de sesión…………………………………………….…….…………………………………….29 2.2.3. FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA………………..…………….…………………………...31 2.2.3.1. Teoría de Jean Piaget………...………………………………………..…………………………………...31 2.2.3.2. Teoría de David Paúl Ausubel……………………………………………………………………………33 2.2.3.3. Teoría de las mapas conceptuales de Joseph D. Novak………….………….……………...34 2.2.4. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA………………………………………….…………………..36 2.2.4.1. Enfoque constructivista……………………………………………..…………….….……………………36 2.2.4.2. Características del constructivismo……………………………………………..……………………36 2.2.5. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA………………………………………………………………………..37 2.2.5.1. Santo Tomas de Aquino…………………….………………………………………………………………37 2.2.5.2. Sócrates…………………………………………………………………………………………………………….38 2.2.6. FUNDAMENTACIÓN AXIOLÓGICA……….…...………………………………………………………..39 2.2.6.1. Clasificación de los valores………….…………………………………………………………………….40 2.2.6.2. Tipos de valores morales………………….…………………………………………………………….…40 2.3. PRESENTACIÓN DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA………….….……….41 2.4. Competencias del área de Historia, Geografía y Economía…………..…………..…….……….42 2.4.1. Competencias del área...………………………...……….………………………………………….……….42 2.4.2. Capacidades del área...…………………….…...…………………………………………………….……….44 2.4.3. Indicadores del área...………………………...……………………………………………………….……….47 2.5. PROCESO DE APRENDIZAJE...………….……..……...…..………………………………………….……….50 2.5.1. Datos generales...…………………..…………………...…..………………………………………….……….50 2.5.2. Competencia – Capacidad - Indicador del proceso de aprendizaje……………….……….52 2.5.4. Actividades y estrategias...……………………..…...…..………………………………………….……….52 2.5.5. Momentos pedagógicos...………………………...…..…...……………………………………….……….53 2.5.6. Metacognición...…………………….…………………...…..………………………………………….……….54 2.5.7. Evaluación...………………………………………..……...…..………………………………………….……….55 III. METODOLOGÍA……..……………………………………………………..............................................56 3.1. Tipo de estudio………………………………………………………………...........................................56 3.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………...............................56 3.2.1. Descriptivo simple……………………………………………………………....................................56 3.3. POBLACIÓN, MUESTRA Y MUESTREO…………….……………………………………………….……57 3.3.1. Población……………………………………………………..……………………..……………………………..57 3.4. Muestra…………………………………………………………………………………………………………………57 3.5. Muestreo……………………………………………………………………………………………………………….57 3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos………………………………………………….58 IV. RESULTADOS...………………………...…………………………………………………………………….……….59 4.1. Resultados y análisis de la percepción de los docentes…………………….………………………59 4.2. Resultados y análisis de la percepción de los estudiantes..………………………………………64 V. CONCLUSIONES...……………………..…………………………………………………………………….……….76 VI. RECOMENDACIONES……………………….………………………………………………………………………77 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……….………………………………………………………………………78
Discipline: Educación
Grade or title grantor: Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Grade or title: Licenciatura en Educación con mención en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión
Juror: Bedia Guevara, Juan; Silva Warthon, Zelma Danila; Galdos Pretto, Fabio Francisco
Register date: 30-Oct-2017; 30-Oct-2017



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