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Ibarra Contreras, Marco Antonio
Cruz Anampa, Verónica
2018-08-24T15:50:17Z
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http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/345
Trabajo para optar el título de Licenciado en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión (es_PE)
ÍNDICE Portada i Hoja de Jurado ii Dedicatoria iii Agradecimiento iv Presentación v I. PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA 10 1.1. Descripción del problema 10 1.2. Problema 11 1.2.1.Problema general 11 1.2.2. problemas específicos 11 1.3. Objetivos 11 1.3.1. Objetivo general 11 1.3.2. Objetivos específicos 11 1.4. Justificación 12 II. MARCO TEÓRICO. 13 2.1. La Percepción 13 2.2. Proceso de Aprendizaje 18 2.2.1. Fundamentación Teórica 18 2.1.1. Los Movimientos Migratorios 19 2.1.1.1. Naciones Unidas Derechos Humanas “OACNUDH” 24 A. Universales e inalienables 24 B. Interdependientes e indivisibles 25 C. Iguales y no discriminatorios 25 D. Derechos y obligaciones 26 2.1.1.2. Declaración Universal de los Derechos Humanos 26 2.1.1.3. Constitución Política del Perú 32 2.1.1.4. Las Migraciones 34 a. Causas de las Migraciones 35 b. Tipos de las Migraciones 35 c. Las migraciones actuales 35 2.1.2. Migraciones Internas y Externas 36 Movimientos migratorios internos en Perú se distinguen tres 36 Movimientos migratorios externos 36 2.2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 39 2.2.1. Competencias y Capacidades 40 2.2.1.2. Competencias 40 2.2.1.3. Directrices Internacionales sobre la Competencia 42 2.2.1.4. La Competencia desde el Punto de Vista Pedagógico 42 2.2.1.5. Capacidades 43 2.2.1.6. Aprendizaje Esperado 45 A. Proceso Pedagógico de la sesión de Aprendizaje 50 2.2.3. FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: 62 2.2.3.1. La Teoría de Piaget: Teoría Evolutiva 62 2.2.3.2. Teoría David Ausubel: Aprendizaje Significativo 65 2.2.3.3. Ideas Básicas del Aprendizaje Significativo 67 2.2.3.4. Pasos a Seguir para Promover el Aprendizaje Significativo 69 A. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo 69 B. Tipos de aprendizaje significativo 71 2.2.3.5. Teoría Culturalista _ Histórico social _ Histórico Cultural: Lev Semionovich Vygostky. 72 2.2.3.5.1. Zonas de desarrollo 74 A. Zona de desarrollo efectivo real. (ZDR). 74 B. Zona de desarrollo próximo.(ZDPX) 74 C.Zona de desarrollo potencial (ZDP) 75 2.2.4. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA 76 2.2.4.1. Constructivismo 77 2.2.5. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA 81 2.2.5.1. La filosofía de Sócrates. 81 2.2.5.2. La oralidad 81 2.2.5.3. Wilhelm Emmauel Von Ketteler (1811 – 1877) 82 2.2.5.4. Evaluación 83 2.2.5.5. La escuela 83 2.2.5.6. La familia 84 2.2.6. FUNDAMENTACIÓN AXIOLÓGICA 85 2.2.6.1. Definición de valores 85 2.3. Presentación del Área de Historia Geografía y Economía 93 2.3.1. Competencias del área de Historia Geografía y Economía 94 2.3.2. Capacidad del área de historia, geografía y economía. 94 2.3.3. Indicadores del Área de Historia Geografía y Economía 96 2.3.4. Proceso de Aprendizaje 98 2.3.5.Actividades Estratégicas 102 2.3.6. Momento Pedagógico 104 2.3.7.Metacognición 106 2.3.8.Evaluación 107 III. METODOLOGÍA 108 3.1. Tipo de estudio 108 3.2. Diseño de investigación 108 3.3. Población, Muestra y Muestreo 109 3.3.1. Población 109 3.3.2. Muestra 109 3.4. Muestreo 110 3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 110 IV. RESULTADOS 111 4.1. Resultados y Análisis de la Percepción de los Docentes 111 4.2. Resultados y Análisis de la Percepción de los Estudiantes 117 V. CONCLUCIONES 128 VI. RECOMENDACIONES 129 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y WEBGRAFIA 131 ANEXOS 134 Matriz de consistencia Fichas de contenidos Fotos Ficha de Observación (tableOfContents)
Uno de los problemas que se observa actualmente en nuestro País y del mundo es que en los textos escolares no hay una explicación amplia sobre nuestro antepasados de como sea desarrollado la población de manera especial en nuestro territorio en constante movimiento de salida y llegada de las personas, muy pocos libros escolares tienen contenido sobre los movimientos migratorios y de los acontecimientos más resaltantes de la trascendencia de nuestros antepasados en nuestra historia ya que siempre el hombre se encuentra en movimiento continuo por consiguiente, han repercutido en el proceso de aprendizaje en el área de Historia Geografía y Económica de las Instituciones Educativas a nivel Nacional. (es_PE)
Trabajo de investigación
spa (es_PE)
Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_PE)
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (es_PE)
Repositorio Institucional - FTPCL (es_PE)
Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima (es_PE)
Proceso de Aprendizaje (es_PE)
Teorías del aprendizaje (es_PE)
Aprendizaje (es_PE)
Percepción de los Actores del Proceso de Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía del segundo grado de la Institución Educativa Aurora Inés Tejada, Abancay - 2015 (es_PE)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_PE)
Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Educación Religiosa
Bachiller
Bachiller en Educación
PE (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Presencial (degree)
https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional (es_PE)
31038453 (es_PE)
https://orcid.org/0000-0003-3296-5643 (es_PE)
44566670 (es_PE)
199018 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion (es_PE)
Privada societaria
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