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Title: Los Ideales de la Revolución Francesa en el Proceso de Aprendizaje de los estudiantes del 3° grado de secundaria de la Institución Educativa "Los Chancas de Quillabamba del Distrito de Kishuará Provincia de Andahuaylas - 2015
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 2015
Institution: Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Abstract: En estos tiempos se prioriza el aprendizaje basado en competencias; es decir, en y para un saber actuar complejo en la medida que exige movilizar y combinar capacidades humanas de distinta naturaleza (conocimientos, habilidades cognitivas y socioemocionales, disposiciones afectivas, principios éticos, procedimientos concretos, etc.) para construir una respuesta pertinente y efectiva a un desafío determinado. El problema no es sólo que los estudiantes sepan mucho o poco, o que logren aprendizajes de calidad – siendo todo ello muy importante-, sino para qué les servirán esos aprendizajes. En este contexto se enmarca el presente trabajo y, por supuesto, la sesión de aprendizaje sobre los ideales de igualdad libertad y justicia defendidas y proclamadas en la gran Revolución Francesa y su influencia en el pensamiento de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “Los Chankas”.
Note: Portada…………………………………………………………………………………………...i Hoja del jurado…………………………………………………………………………………ii Dedicatoria……………………………………………………………………………………..iii Agradecimiento………………………………………………………………………………..iv Presentación……………………………………………………………………………………v Índice……………………………………………………………………………………………vi I.PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA................................................................................. 10 1.1. Descripción del problema ............................................................................................. 10 1.2. Problema ........................................................................................................................ 11 1.2.1. Problema general ..................................................................................................... 11 1.2.2. Problemas específicos .............................................................................................. 11 1.3. Objetivos ........................................................................................................................ 11 1.3.1. Objetivo general ....................................................................................................... 11 1.3.2. Objetivos específicos................................................................................................ 12 1.4. Justificación ................................................................................................................... 12 II. MARCO TEÓRICO............................................................................................................. 14 2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.............................................................................. 14 2.1.1. Formación y desarrollo de los modernos estados Europeos................................. 14 2.1.1.1. Aproximación conceptual de los acontecimientos....................................... 14 2.1.1.2. Evolución de las monarquías feudales en la Edad Media. ......................... 16 2.1.1.3. La monarquía feudal en Francia.................................................................. 17 2.1.1.4. La monarquía feudal en Inglaterra.............................................................. 18 2.1.1.5. El origen de los estados modernos................................................................ 19 2.1.1.6. Evolución de los países occidentales: monarquía vs nobleza ..................... 23 2.1.1.7. La Revolución Francesa ................................................................................ 29 2.1.1.8. Antecedentes................................................................................................... 29 2.1.1.9. El Antiguo Régimen....................................................................................... 29 2.1.1.10. Etapas de la Revolución Francesa................................................................ 30 2.1.1.11. Etapa Monárquica:........................................................................................ 30 2.1.1.12. Etapa Republicana: ....................................................................................... 33 2.1.1.13. La era Napoleónica ........................................................................................ 35 2.1.1.14. Etapa Imperial (1804-1815):......................................................................... 36 2.1.1.15. Consecuencias de la Revolución Francesa................................................... 37 2.2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA ..................................................................... 38 2.2.1. IDEAS CLAVE ........................................................................................................ 38 2.2.1.1. Educación por competencias......................................................................... 38 2.2.1.2. Las competencias........................................................................................... 41 2.2.1.3. ¿CÓMO SE ADQUIEREN LAS COMPETENCIAS?............................... 41 2.2.1.3.1. A partir de situaciones desafiantes........................................................ 41 2.2.1.3.2. De lo general a lo particular y viceversa ............................................... 42 2.2.1.3.3. Construyendo significativamente el conocimiento ............................... 43 2.2.1.4. ¿Cómo se produce el aprendizaje?............................................................... 43 2.2.1.4.1. Todo aprendizaje implica un cambio .................................................... 44 2.2.1.4.2. Las mediaciones....................................................................................... 44 2.2.1.4.3. Aprendizajes que perduran.................................................................... 45 2.2.1.4.4. El interés por aprender.......................................................................... 45 2.2.2. PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS......... 46 2.2.2.1. Problematización ........................................................................................... 46 2.2.2.2. Propósito y organización............................................................................... 46 2.2.2.3. Motivación/interés/incentivo......................................................................... 47 2.2.2.4. Saberes previos............................................................................................... 53 2.2.2.5. Conflicto cognitivo ......................................................................................... 60 2.2.2.6. Procesamiento de la información ................................................................. 62 2.2.2.7. Metacognición ................................................................................................ 63 2.2.2.8. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias................ 66 2.2.2.9. Evaluación ...................................................................................................... 67 2.3. FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA......................................................... 68 2.3.1. Definición de la fundamentación Psicopedagógica ............................................... 68 2.3.2. Función primordial de la psicopedagogía .............................................................. 70 2.3.3. Metas de la psicopedagogía ..................................................................................... 71 2.3.4. Rasgos generales de la psicopedagogía................................................................... 71 2.3.5. Funciones generales del psicopedagogo ................................................................. 72 2.3.6. Lev Semiónovich Vygotsky (1896-1934)................................................................. 73 2.3.7. Jean Piaget (1896-1980)........................................................................................... 77 2.3.8. David Paul Ausubel (1918-2008)............................................................................. 80 2.4. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA ........................................................... 87 2.4.1. Definición.................................................................................................................. 87 2.4.2. El Paradigma Conductista ...................................................................................... 88 2.4.3. Paradigma Cognitivo o Cognoscitivo ..................................................................... 95 2.4.4. Paradigma Sociocultural ....................................................................................... 103 2.4.5. El Paradigma humanista....................................................................................... 108 2.4.6. Paradigma constructivista..................................................................................... 111 2.5. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA...................................................................... 113 2.5.1. El hombre................................................................................................................ 114 2.5.2. La realidad.............................................................................................................. 116 2.5.3. La percepción intelectiva....................................................................................... 117 2.5.4. La idea del ser......................................................................................................... 118 2.5.5. Sócrates................................................................................................................... 118 2.5.6. Aristóteles ............................................................................................................... 122 2.6. FUNDAMENTACIÓN AXIOLÓGICA.................................................................... 124 2.6.1. ÉTICA EN LA VIDA HUMANA ......................................................................... 124 2.6.1.1. La Ética......................................................................................................... 124 2.6.1.2. Ética está de moda ....................................................................................... 127 2.6.1.3. Valores o virtudes........................................................................................ 128 2.6.1.4. Crisis de valores y el relativismo ................................................................ 130 2.6.1.5. Consecuencias del relativismo en la persona............................................. 132 2.6.1.6. Axiología educativa...................................................................................... 132 III. METODOLOGÍA.......................................................................................................... 138 3.1. Tipo de estudio............................................................................................................. 138 3.2. Diseño de investigación............................................................................................... 138 3.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos...................................................... 139 IV. RESULTADOS .............................................................................................................. 140 4.1. COMPETENCIAS DEL AREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA (ciclo VII) 140 4.1.1. Competencias del área ........................................................................................... 142 4.1.2. Capacidades del área ............................................................................................. 143 4.1.3. Indicadores del área............................................................................................... 145 4.2. PROCESO DE APRENDIZAJE................................................................................ 146 4.2.1. Datos generales....................................................................................................... 146 4.2.2. Valores y actitudes................................................................................................. 148 4.2.3. Temas transversales............................................................................................... 151 4.2.4. Competencia – capacidad - indicador .................................................................. 154 4.2.5. Actividades y estrategias........................................................................................ 155 4.2.5.1. Métodos.............................................................................................................. 155 4.2.5.2. Técnicas.............................................................................................................. 157 a) De enseñanza .......................................................................................................... 157 b) De aprendizaje........................................................................................................ 158 4.2.5.3. Medios y recursos didácticos............................................................................ 159 4.2.6. Momentos Pedagógicos.......................................................................................... 160 4.2.7. Metacognición......................................................................................................... 163 4.2.8. Evaluación............................................................................................................... 163 4.2.9. Resultados del proceso de aprendizaje................................................................. 165 V. CONCLUSIONES............................................................................................................... 176 VI. RECOMENDACIONES ............................................................................................... 178 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................... 181 ANEXOS ................................................................................................................................... 187 SESIÓN DE APRENDIZAJE.................................................................................................... 188 RESUMEN DEL TEMA ........................................................................................................... 191 CUESTIONARIO ...................................................................................................................... 194; Trabajo para optar el grado de Bachiller en Educación
Discipline: Educación
Grade or title grantor: Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Grade or title: Bachiller en Educación
Register date: 30-Oct-2017; 30-Oct-2017



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