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Title: Percepción de los Actores del Proceso de Aprendizaje sobre el valor del pudor en la Institución Educativa "San Pedro". Uripa. Chincheros - 2015
Advisor(s): Ibarra Contreras, Marco Antonio
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 2015
Institution: Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Abstract: El interés por el porqué del título de esta investigación, en el Área de Persona, Familia y Relaciones humana, es porque la importancia del pudor como valor que promueve la dignidad de la sexualidad en los adolescentes es problema en un mundo de enorme cambios, en un mundo “ideologizado” en mayor parte, un mundo de permisivismos disfrazado de mal llamado tolerancia, vivimos en un mundo de competencias a tener más, más que a ser más. Vivimos en un mundo anestesiados por todo tipo de relativismos; es decir, vivimos en un mundo que caracteriza al hombre contemporáneo “justificar” una vida sin valores con las afirmaciones como: “todo depende de lo que la sociedad, en la que vives considere como bueno o malo”, o ¡“todo depende de la clase de vida que quieres llevar”! “Todo depende” ¡Vive la vida antes que la vida te viva”! ¡”No seas anticuado, vive tu juventud”! o ¡“vive el momento, vive la vida, disfruta el momento y que no te importe lo que dice el resto!” etc., etc. Todo ello dificulta identificar valores que promuevan, ensalcen y dignifique la sexualidad.
Note: ÍNDICE PORTADA ..................................................................................................................................... i DEDICATORIA ........................................................................................................................... iii AGRADECIMIENTO .................................................................................................................. iv PRESENTACIÓN ........................................................................................................................ v I.PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA...................................................................................... 9 1.1. Descripción del problema.................................................................................................. 9 1.2. Problema ......................................................................................................................... 10 1.2.1.Problema general .................................................................................................... 10 1.2.2.Problemas específicos............................................................................................ 10 1.3. Objetivos.......................................................................................................................... 10 1.3.1.Objetivo general....................................................................................................... 10 1.3.2.Objetivos específicos .............................................................................................. 10 1.4. Justificación ..................................................................................................................... 11 II. MARCO TEÓRICO .............................................................................................................. 13 2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA...................................................................................... 13 2.1.1.La importancia del valor del pudor........................................................................ 13 2.1.2.El pudor como una salvaguarda de la intimidad. ............................................... 14 2.2.2.Experiencia del pudor en la mujer y en el hombre............................................. 15 2.2.3.El pudor y el vestido................................................................................................ 17 2.2.4.La importancia de educación en el pudor............................................................ 17 2.2.5.El pudor y la fe cristiana ......................................................................................... 18 2.3. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA ............................................................................. 20 2.3.2.ideas clave................................................................................................................ 20 2.3.2.1. Educación por competencia ........................................................................ 20 2.3.2.2. Las competencias ......................................................................................... 20 2.3.3.¿Cómo se adquieren las competencias? ............................................................ 21 2.3.3.1. A partir de situaciones desafiantes........................................................ 21 2.3.3.2. De lo general a lo particular y viceversa............................................... 21 2.3.3.3. Construyendo significativamente el conocimiento .............................. 22 2.3.4.¿Cómo se produce el aprendizaje?...................................................................... 23 2.3.4.1. Todo aprendizaje implica un cambio..................................................... 23 2.3.4.2. Las mediaciones....................................................................................... 24 2.3.4.3. Aprendizajes que perduran..................................................................... 24 2.3.4.4. El interés por aprender........................................................................... 25 2.3.5.Procesos pedagógicos que promueven competencias..................................... 25 2.3.5.1. Problematización........................................................................................... 25 2.3.5.2. Propósito y organización.............................................................................. 26 2.3.5.3. Motivación/interés/incentivo ........................................................................ 27 2.3.5.4. Saberes previos............................................................................................. 28 2.3.5.5. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias .......... 29 2.3.5.6. Evaluación...................................................................................................... 30 1.3. FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.................................................................. 32 1.3.1.Lev Semiónovich Vygotsky y el aprendizaje sociocultural................................ 32 1.3.2.Aprendizaje por asimilación y acomodación de Jean W. F. Piaget................. 32 1.3.3.Ausubel y el aprendizaje significativo................................................................... 34 1.3.4.Bruner y el aprendizaje por descubrimiento....................................................... 35 1.3.5.Joseph Novak y el aprendizaje significativo........................................................ 36 1.4. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA ..................................................................... 37 1.4.1.Enfoque constructivista .......................................................................................... 37 1.4.2.Paradigma humanista............................................................................................. 38 1.5. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA ................................................................................ 41 1.5.1.El hombre.................................................................................................................. 42 1.5.2.La realidad................................................................................................................ 43 1.5.3.La percepción intelectiva........................................................................................ 45 1.5.4.La idea del ser.......................................................................................................... 45 1.6. FUNDAMENTACIÓN AXIOLÓGICA ............................................................................... 46 1.6.1.ÉTICA EN LA VIDA HUMANA............................................................................... 46 A. La Ética ..................................................................................................................... 46 B. Ética está de moda.................................................................................................. 47 1.6.2.VALORES O VIRTUDES ....................................................................................... 48 A. Crisis de valores y el relativismo........................................................................... 51 B. Consecuencias del relativismo en la persona..................................................... 52 C. Una educación sexual libre de ideologización.................................................... 53 1.7. PRESENTACIÓN ÁREA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS................ 56 1.7.1.FUNDAMENTACIÓN.............................................................................................. 56 1.7.2.COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES .................................... 57 A. Competencias del área........................................................................................... 57 B. Capacidades del área............................................................................................. 59 C. Indicadores ............................................................................................................... 61 1.7.3.PROCESO DE APRENDIZAJE............................................................................. 61 1.4.1. Datos generales ............................................................................................ 61 1.4.2. Competencia – capacidad – indicador....................................................... 64 1.4.3. Actividades y estrategias ............................................................................. 64 1.4.3.1. Métodos ..................................................................................................... 65 1.4.3.2. Técnicas..................................................................................................... 66 1.4.3.3. Medios y recursos didácticos ................................................................. 69 1.4.4. Momentos Pedagógicos............................................................................... 70 1.4.5. Evaluación...................................................................................................... 73 1.4.6. Metacognición................................................................................................ 73 1.4.7. Evaluación:..................................................................................................... 74 III. METODOLOGÍA................................................................................................................... 76 3.1. Tipo de estudio ................................................................................................................ 76 3.2. Diseño de investigación................................................................................................... 76 3.3. Población y muestra ........................................................................................................ 77 3.4. Métodos y técnicas de investigación............................................................................... 78 3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos .......................................................... 78 3.6. Procedimiento.................................................................................................................. 79 IV.RESULTADOS...................................................................................................................... 80 V. CONCLUSIONES................................................................................................................. 99 VI.SUGERENCIAS.................................................................................................................. 100 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................................... 101 ANEXOS................................................................................................................................... 106; Trabajo para optar el Título de Licenciado en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión
Discipline: Educación
Grade or title grantor: Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Grade or title: Licenciatura en Educación con mención en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión
Register date: 30-Oct-2017; 30-Oct-2017



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