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Yangali Vargas, Jorge Luis
Huamán Rojas, Jesús Anatolio
2022-06-29T16:25:37Z
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2022
http://hdl.handle.net/20.500.12894/7805
El objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar el concepto de verdad que existe en el enfoque por competencias del currículo nacional de educación básica del Perú. Para ello se hizo uso de la investigación bibliográfica que abarcó el análisis de textos, entrevistas, revistas sobre el tema, las mismas que dieron los materiales necesarios para construir el marco teórico, así como interpretar los resultados hallados. El marco teórico comprendió un estudio crítico del problema de la verdad desde diversos enfoques teóricos, también un estudio critico que relacione educación, currículo y enfoque por competencias. Los resultados se interpretaron a la luz de nuestro marco teórico, donde se halló que el concepto de verdad existente en el enfoque por competencias es el pragmatismo de William James. (es_PE)
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spa (es_PE)
Universidad Nacional del Centro del Perú (es_PE)
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https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (es_PE)
Educación (es_PE)
Conocimiento (es_PE)
Verdad (es_PE)
Competencias (es_PE)
Objetividad (es_PE)
Subjetividad (es_PE)
Currículo (es_PE)
Concepto de verdad en el enfoque por competencias del currículo nacional de educación básica del Perú. (es_PE)
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis (es_PE)
Universidad Nacional del Centro del Perú.Facultad de Educación (es_PE)
Educación (es_PE)
Doctor en Ciencias de la Educación (es_PE)
PE (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/renati/level#doctor (es_PE)
20557577
https://orcid.org/0000-0003-3714-326X (es_PE)
20058344
199018 (es_PE)
Cárdenas Ayala, Edgar Anibal
Baltazar Castañeda, Luis Alberto
Palomino Barboza, Raúl
Medina Flores, Wilmer Augusto
Yangali Vargas, Jorge Luis
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Pública



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