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Medina Flores, Wilmer Augusto
Méndez Peñaloza, Jhoanny
Cárdenas Galoc, Jossely Saykilla
2021-06-24T23:25:33Z
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2019
http://hdl.handle.net/20.500.12894/6686
La investigación tuvo como objetivo establecer la medida de la influencia de la estrategia de oratoria en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes de 2° grado de nivel secundaria de la Institución Educativa “Antonio Álvarez de Arenales” del distrito de Huallay - Pasco, esto a saber que la expresión oral, una de las competencias más importantes en el proceso comunicativo de los estudiantes, fue deficiente. A través de una investigación de tipo aplicada, y con un nivel de investigación explicativo, se trabajó en base a una población de 106 estudiantes en el segundo grado del nivel secundaria en la institución educativa, y una muestra no probabilística de 18 estudiantes de ese mismo grado. Se empleó un diseño pre prueba- post prueba, un grupo de control, y se usó una Rúbrica y Lista de Cotejo para evaluar la expresión oral y las dimensiones de esta; se ha podido encontrar evidencia de los niveles de expresión oral y de sus dimensiones, tanto para la prueba de entrada y de salida, asumiendo que el único efecto que cambie estas evaluaciones sea la aplicación de la estrategia de la oratoria en la expresión oral, estas tres estrategias son: “Activación del cuerpo y la mente”, “Exploración de nuevos aprendizajes” y “Autoevalúo mis conocimientos”, estas estrategias se aplicaron en tres momentos de la sesión de aprendizaje, inicio o activación, desarrollo o investigación/construcción y cierre respectivamente. Cada estrategia contiene un procedimiento basado en técnicas y ejercicios de oratoria que desarrollan favorablemente las dimensiones de la expresión oral (voz, entonación, modulación, fluidez, gestualidad y postura corporal). Así también, la presente investigación toma como referencia algunas pautas básicas del aprendizaje basado en proyectos, en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, estas son: para el estudiante; es el protagonista de su propio proceso de aprendizaje, logra desarrollar y potenciar el trabajo en equipo, comparte sus productos o logros con sus compañeros. Para el docente; guía el proceso de enseñanza aprendizaje, facilita el entorno de aprendizaje con los recursos necesarios, desafía al estudiante con preguntas retadoras, finalmente reflexiona sobre su participación en base a preguntas. Los resultados de la investigación han denotado una diferencia sustancial de la expresión oral (y todas sus dimensiones), esto a través de la revisión del estadístico de prueba t – Student, el cual comprueba la hipótesis de la investigación con un valor de 16.9, una probabilidad de 0.00 (significativo al 5%) y una diferencia promedio de 10.68 puntos entre la evaluación de salida con respecto al de entrada. (es_PE)
Tesis (es_PE)
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Universidad Nacional del Centro del Perú (es_PE)
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https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (es_PE)
Universidad Nacional del Centro del Perú (es_PE)
Repositorio Institucional - UNCP (es_PE)
Estrategia de oratoria (es_PE)
Expresión oral (es_PE)
Estrategia de oratoria para el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes de la Institución Educativa “Antonio Alvarez De Arenales” - Huallay (es_PE)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_PE)
Universidad Nacional del Centro del Perú.Facultad de Educación (es_PE)
Educación (es_PE)
Titulo Profesional (es_PE)
Licenciado en Educación (es_PE)
PE (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional (es_PE)
19805247
https://orcid.org/0000-0001-6876-0944 (es_PE)
199076 (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Pública



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