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Escurra Mayaute, Miguel
Sucaticona Yujra, Gladys
2017-07-18T22:54:03Z
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2016
https://hdl.handle.net/20.500.14138/991
La actitud del docente hacia sus estudiantes juega un papel importante en el acto educativo, más que por la naturaleza del área curricular que enseña. Por ello es importante identificar aquellas actitudes que podrían impedir a los estudiantes con necesidades educativas especiales a acceder y beneficiarse de una educación en igualdad de oportunidades. El propósito del presente estudio es comparar las actitudes hacia la inclusión que presentan los docentes con y sin alumnos con necesidades educativas especiales pertenecientes a las instituciones educativas estatales de la UGEL 01. Se utilizó un diseño descriptivo comparativo. El proceso investigativo tuvo un universo de 100 docentes de la educación básica regular. Se construyó una Escala de Actitudes de los Docentes hacia los Alumnos Inclusivos constituida por treinta y tres ítemes tipo Lickert, distribuidas en las dimensiones de preocupación, sobreprotección, ausencia de rechazo y aceptación. Los resultados que se obtuvieron demuestran que los docentes que tienen a su cargo la enseñanza de los alumnos inclusivos presentan mejores actitudes que los docentes que no tienen alumnos inclusivos en sus aulas de clase. (es_ES)
Tesis (es_ES)
application/pdf (es_ES)
spa (es_ES)
Universidad Ricardo Palma (es_ES)
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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ (es_ES)
Repositorio institucional - URP (es_ES)
Universidad Ricardo Palma (es_ES)
Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (es_ES)
Instituciones Educativas Estatales (es_ES)
Actitud Docente (es_ES)
Educación Inclusiva (es_ES)
Actitud del docente hacia la inclusión en maestros con y sin alumnos con necesidades educativas especiales de las instituciones educativas estatales de la UGEL 01 (es_ES)
info:eu-repo/semantics/masterThesis (es_ES)
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA . ESCUELA DE POSGRADO (es_ES)
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA MENCIÓN EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE (es_ES)
Maestría (es_ES)
MAESTRA EN PSICOLOGIA, MENCION EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE (es_ES)
PE
Privada asociativa



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