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Title: Defectos técnicos de redacción, calidad psicométrica y barreras del docente en la construcción de preguntas de opción múltiple en exámenes parciales y finales en la asignatura de Morfofisiología de la carrera de Medicina Humana en una universidad privada de Lima durante el periodo 2021-II
Advisor(s): Jara Nunayalle, Jadira Del Rocío
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Issue Date: 2022
Institution: Universidad Tecnológica del Perú
Abstract: El uso de preguntas de opción múltiple constituye un recurso útil, ya que permite evaluar diferentes contenidos a gran escala y con suficiente validez cuando su calidad es adecuada. Sin embargo, la presencia de defectos de redacción es frecuente, lo que junto con características psicométricas inadecuadas altera la validez de las evaluaciones y el proceso mismo de enseñanza-aprendizaje. Además, el proceso de redacción es demandante en tiempo y requiere de entrenamiento. Por estos motivos, la presente investigación tiene como objetivo describir los defectos técnicos de redacción, calidad psicométrica y barreras del docente en la construcción de las preguntas de opción múltiple en la asignatura de Morfofisiología de la carrera de Medicina Humana de una universidad privada de Lima, durante el período 2021-II.El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño no experimental. Se analizaron cuatro exámenes, con un total de 180 preguntas. Asimismo, se encuestó a la totalidad de docentes de la asignatura (n=30) del semestre 2021-II.Los resultados mostraron que los defectos de redacción más frecuentes fueron los enunciados no enfocados, alternativas no homogéneas y con convergencia. Casi la mitad de todas las preguntas analizadas tuvieron más de dos defectos. Los índices de dificultad, discriminación y eficiencia del distractor, fueron inadecuados y no homogéneos en el tiempo. Las principales barreras docentes fueron la baja motivación extrínseca asociada a bajo reconocimiento institucional y falta de seguridad de exámenes en línea y la percepción de falta de tiempo disponible por actividades clínico-asistenciales. La autopercepción docente de su dominio para redactar preguntas fue alta. Se concluye que la presencia de defectos de redacción fue alta, la calidad psicométrica insuficiente, con un patrón de decremento en el tiempo y que las barreras docentes más importantes se relacionan con la motivación extrínseca y la limitación de tiempo para construirlas.

Use of multiple-choice questions is a useful resource since it allows assessingdifferent content on a large scale and with appropriatevalidity when its quality is adequate. However, the presence of item writing flaws is frequent, which together with inadequate psychometric characteristics alters the validity of the assessmentsand the teaching-learning process itself. In addition, the writing process is time-consuming and requires training.For these reasons, the present research aims to describe the itemwritingflaws, psychometric quality and teacher’sbarriers in the construction of multiple-choice questions in the subject of Morphophysiology of the Human Medicine career of a Private University of Lima, during the 2021-II period.The study had a quantitative approach, descriptive scope and non-experimental design. Four exams were analyzed, with a total of 180 questions. All teachers of the course(n = 30) duringthe 2021-II semester responded a survey.The results showed that the most frequent item writing flaws were unfocused stems, no homogeneous distractorsand with convergence. Almost half of all the questions analyzed had more than two defects. The indices of difficulty, discrimination and distractor the were inadequate and heterogeneousover time.The main teacher’sbarriers were low extrinsic motivation associated with low institutional recognition and lack of security for online exams and the perception of lack of time available for clinical-care activities. Teachers' self-perception of their proficiency in writing questions was high.It is concluded that the presence of writing defects was high, the psychometric quality was insufficient, with a pattern of decrease over time and that the most important teaching barriers are related to extrinsic motivation and thetime constraintsto writethem.
Note: Escuela de Postgrado
Discipline: Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
Grade or title grantor: Universidad Tecnológica del Perú. Escuela de Postgrado
Grade or title: Maestro en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
Register date: 6-Jun-2022; 6-Jun-2022



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