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Title: Metacognición y comprensión lectora en estudiantes de cuarto de primaria de una Institución Educativa Pública de Huaycán
Advisor(s): Aguirre Chavez, Cromancio Felipe
OCDE field: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 26-Mar-2020
Institution: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Abstract: In the thesis entitled Metacognition and reading comprehension in primary school students of a Public Educational Institution of Huaycán. The study aimed to establish the relationship between metacoginition and reading comprehension in primary school students of a public educational institution in Huaycán. The study corresponded to the descriptive correlational design. The sample consisted of 83 fourth grade students as an instrument, the ACL Reading Comprehension Test and the Reading Awareness Scale (ESCOLA 28) were used. According to the results, the students present difficulties in the comprehension of texts and that in the metacognition the coefficient of variation of scores is homogeneous in the three dimensions of the construct, being slightly higher in supervision when buying with the other two dimensions, reaching To conclude that there is a correlation between the metacognitive evaluation strategy and reading comprehension.

En la tesis titulada Metacognición y comprensión lectora en estudiantes de cuarto de primaria de una Institución Educativa Pública de Huaycán. El estudio tuvo como objetivo general establecer la relación entre la metacoginición y la comprensión lectora en estudiantes de cuarto de primaria de una institución educativa pública de Huaycán. El estudio correspondió al diseño descriptivo correlacional La muestra estuvo conformada por 83 estudiantes de cuarto grado de primaria como instrumento se utilizó la Prueba de comprensión lectora ACL y la Escala de Conciencia Lectora (ESCOLA 28). De acuerdo con los resultados los alumnos presentan dificultades en la comprensión de textos y que en la metacognición el coeficiente de variación de puntajes es homogéneo en las tres dimensiones del constructo, siendo ligeramente más alto en supervisión al compraras con las otras dos dimensiones, llegando a concluir que existe correlación entre la estrategia metacognitiva de evaluación y la comprensión lectora.
Discipline: Maestría en Ciencias de la Educación con mención en Problemas de Aprendizaje
Grade or title grantor: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grade or title: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación con mención en Problemas de Aprendizaje
Juror: Chirinos Armas, Daniel Ramón; Asencios Trujillo, Lida Violeta; Mora Santiago, Rubén José
Register date: 14-Apr-2021; 14-Apr-2021



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