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Sanchez, M., Lapiz, K. (2006). Calidad y desempeño profesional del magisterio en educación inicial – primaria en la ciudad de Rioja [Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial]. http://hdl.handle.net/11458/1817
Sanchez, M., Lapiz, K. Calidad y desempeño profesional del magisterio en educación inicial – primaria en la ciudad de Rioja []. : Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial; 2006. http://hdl.handle.net/11458/1817
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title = "Calidad y desempeño profesional del magisterio en educación inicial – primaria en la ciudad de Rioja",
author = "Lapiz Minchan, Karina",
publisher = "Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial",
year = "2006"
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Frente a los grandes retos de transformación y desarrollo económico - social, político y cultural del mundo, en América Latina y del Perú, la educación en sus distintas expresiones, cobra inusitada importancia estratégica, sobre todo ante el auge de los cambios tecnológicos que han transformado las sociedades modernas en realidades complejas, afectados por un fuerte dinamismo que tiene en el conocimiento y en la información. El logro de una educación de calidad para todos, es el objetivo esencial del presente siglo, es un fin cuyas raíces se encuentra en los valores humanistas y además constituye en un instrumento imprescindible para un mejor ejercicio de la libertad individual, para la realización personal, progreso social y económico. La profesión docente es una de las más sensibles a los cambios sociales, políticos, culturales, tecnológicos de las sociedades. Asimismo, tiene el desafío permanente de contribuir con la formación de actores o sujetos sociales que sean capaces de emprender las trasformaciones que vive el mundo. En tal sentido, la función pedagógica de la profesión docente parece diluirse en medio de tantos roles que se le imponen al ejercicio docente desde las directrices emanadas de los entes rectores de la educación. Al tratar los aspectos relacionados con la calidad docente, TRAHTEN, L. (1998), considera que: "Si no se invierte en los maestros y directores, la calidad no mejorará. Tan grave como la deserción escolar es la deserción magisterial. Los alumnos no deben estar en manos de improvisados de la educación" Las políticas destinadas a acompañar el ingreso a la docencia implican, en consecuencia, dos tipos diferentes de medidas. En primer lugar, medidas destinadas a incentivar seriamente el desempeño en los primeros años de estudio de cada nivel educativo, en áreas marginales o con poblaciones desfavorecidas, para evitar que esos puestos sigan cumpliendo el papel de "puestos de entrada" al mercado de trabajo. En segundo lugar, medidas destinadas específicamente a convertir los primeros años de desempeño profesional en parte del proceso de formación docente, a través de tutorías y de otros mecanismos de acompañamiento. La profesión docente, por su esencia demanda capacitación, de otro modo es imposible su participación en la realización de calidad. Pero no una capacitación intelectualista sobre algunos rubros aislados, de simple instruir, sino sistemática, pragmática e integral. En consecuencia, desde nuestra visión la profesión es una búsqueda, un encuentro y una construcción que se realiza de manera compartida que abre espacios para la reflexión y el diálogo permanente. Tal es así que nos plantea dilemas, controversias, dudas y aciertos de magnitudes tan diversas que la enriquecen cada día más
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