Bibliographic citations
Valencia, C., (2015). Criterios sobre la evaluación del aprendizaje de los docentes de la Carrera Profesional de Estomatología de la Universidad Alas Peruanas Filial Cusco. [Tesis, Universidad Andina del Cusco]. https://hdl.handle.net/20.500.12557/311
Valencia, C., Criterios sobre la evaluación del aprendizaje de los docentes de la Carrera Profesional de Estomatología de la Universidad Alas Peruanas Filial Cusco. [Tesis]. : Universidad Andina del Cusco; 2015. https://hdl.handle.net/20.500.12557/311
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title = "Criterios sobre la evaluación del aprendizaje de los docentes de la Carrera Profesional de Estomatología de la Universidad Alas Peruanas Filial Cusco.",
author = "Valencia Martínez, Carlos Alberto",
publisher = "Universidad Andina del Cusco",
year = "2015"
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El presente trabajo de investigación describe los Criterios de Evaluación de los Docentes de la Carrera Académico Profesional de Estomatología de la Universidad Alas Peruanas del Cusco semestre 2014-I. El tipo y el diseño de investigación empleado es el descriptivo; siendo el objetivo determinar los criterios de evaluación del aprendizaje que utilizan los docentes. La población está constituida por todos los docentes de la Carrera Académico Profesional de Estomatología de la Universidad Alas Peruanas del Cusco semestre 2014-I, teniendo un total de 25 docentes, tomándose ésta como la población objetivo, a quienes se les aplicó el cuestionario, el cual contiene: Funciones de la Evaluación, los Objetos, los Referentes de evaluación, los Momentos de la evaluación, las Modalidades de la evaluación, los Procedimientos y los Fundamentos evaluativos. Este instrumento permitió identificar los criterios de evaluación en la población en mención. Entre los resultados se halló que los docentes de estomatología de la Carrera Académico Profesional de Estomatología de la Universidad Alas Peruanas del Cusco presentan enfoques tradicionales, basados en la atención de la finalidad evaluativa, cuyo propósito es la aprobación de los logros y/o rendimientos; donde se priorizan la aplicación de instrumentos evaluativos que miden las capacidades resolutivas y expositivas, dejando de lado los procedimientos fundados en la observación y reflexión.
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