Bibliographic citations
Ramos, J., (2021). Factores que impiden el desarrollo del derecho a una educación inclusiva en estudiantes con discapacidad de las instituciones educativas públicas nivel primaria en la ciudad de Trujillo, período 2017-2019 [Tesis, Universidad Privada del Norte]. https://hdl.handle.net/11537/27940
Ramos, J., Factores que impiden el desarrollo del derecho a una educación inclusiva en estudiantes con discapacidad de las instituciones educativas públicas nivel primaria en la ciudad de Trujillo, período 2017-2019 [Tesis]. PE: Universidad Privada del Norte; 2021. https://hdl.handle.net/11537/27940
@misc{sunedu/3038779,
title = "Factores que impiden el desarrollo del derecho a una educación inclusiva en estudiantes con discapacidad de las instituciones educativas públicas nivel primaria en la ciudad de Trujillo, período 2017-2019",
author = "Ramos Loyola, Josselyn Yadira",
publisher = "Universidad Privada del Norte",
year = "2021"
}
El desarrollo de esta presente investigación pretende identificar los factores que impiden el desarrollo a una educación inclusiva en niñas y niños con discapacidad. La finalidad es realizar un estudio que determine, a partir de inspección documental y aplicación de técnicas e instrumentos, resultados con relación al cumplimiento de un derecho fundamental como es el derecho a la educación inclusiva. En tal sentido el estudio planteó la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los factores que impiden el desarrollo del derecho a una educación inclusiva en estudiantes con discapacidad de las Instituciones Educativas Públicas nivel primaria en la ciudad de Trujillo, período 2017-2019? Para ello se llevó a cabo un análisis de los Informes Defensoriales, normas nacionales, Instrumentos Internacionales, legislación comparada, artículos científicos, teniendo en cuenta los criterios de elegibilidad. Todas las fuentes están comprendidas en el periodo 2012-2019. También se llevó a cabo la recopilación de datos confiables a nivel de campo a fin de obtener información real y objetiva de los actores vinculados a la educación inclusiva, tales como especialistas, docentes, directivos de las instituciones educativas. Los resultados indican que los factores más limitantes para la educación inclusiva es la limitada aceptabilidad por falta de capacitación de los docentes y la limitada adaptabilidad respecto a la adaptación curricular.
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.