Bibliographic citations
Ibarra, T., Carbajal, Á., Barrios, R. (2018). La prevalencia de las estrategias de aprendizaje autónomo en los cadetes-aspirantes de la Escuela Nacional de Marina Mercante "Almirante Miguel Grau" Callao-Perú, en el año 2017 [Trabajo de investigación, Universidad Tecnológica del Perú]. https://hdl.handle.net/20.500.12867/1466
Ibarra, T., Carbajal, Á., Barrios, R. La prevalencia de las estrategias de aprendizaje autónomo en los cadetes-aspirantes de la Escuela Nacional de Marina Mercante "Almirante Miguel Grau" Callao-Perú, en el año 2017 [Trabajo de investigación]. PE: Universidad Tecnológica del Perú; 2018. https://hdl.handle.net/20.500.12867/1466
@mastersthesis{sunedu/3036454,
title = "La prevalencia de las estrategias de aprendizaje autónomo en los cadetes-aspirantes de la Escuela Nacional de Marina Mercante "Almirante Miguel Grau" Callao-Perú, en el año 2017",
author = "Barrios Flores, Rubén Darío",
publisher = "Universidad Tecnológica del Perú",
year = "2018"
}
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo describir la prevalencia de las estrategias de aprendizaje autónomo en los Cadetes-Aspirantes de la Escuela Nacional de Marina Mercante “Almirante Miguel Grau”, Callao-Perú, 2017. La investigación es de nivel descriptivo, de corte transversal, de campo y no experimental. La operacionalización de la variable se ha realizado con la aplicación del cuestionario validado de estrategias de trabajo autónomo (CETA), diseñado por Mercedes López Aguado, de la Universidad de León (España), 2010. El cuestionario presenta 45 preguntas y se aplicó a la población de 72 Cadetes-Aspirantes, al término del segundo ciclo (primer año) de educación y formación como futuros profesionales del mar. Para describir las 45 actividades de CETA, usamos los gráficos pasteles y asociamos los colores del semáforo a las escalas de Likert, para una rápida identificación de los porcentajes alcanzados. Después, los resúmenes de cada estrategia se muestran en dos niveles: desarrollado (sumatoria de las escalas muchas veces y siempre y además participan el 60% o más de la población de Cadetes-Aspirantes) y en desarrollo (sumatoria de las escalas nunca, pocas veces y algunas veces, lo que falta para alcanzar el 100% de la población de los Cadetes-Aspirantes). En gráficos radiales y a través de dos polígonos, una de color verde con líneas continuas (Nivel desarrollado) y otra de color rojo con líneas discontinuas (Nivel en desarrollo), mostramos los porcentajes logrados en cada vértice de los polígonos. Finalmente, en otro grafico radial mostramos el resumen de los resúmenes de las seis estrategias. Las conclusiones precisan que los Cadetes-Aspirantes poseen estrategias de ampliación y preparación para los exámenes en el nivel desarrollado, y las estrategias de colaboración, conceptualización, planificación y participación en el nivel en desarrollo. Por lo que se recomienda promover en los Cadetes-Aspirantes la realización de actividades complementarias de acuerdo con lo señalado en el cuestionario CETA para que todas las estrategias alcancen el 100% de desarrollo. Asimismo, se recomienda que la ENAMM y los demás centros de formación de Oficiales de Marina Mercante promuevan las estrategias de aprendizaje autónomo en sus estudiantes, preparándolos en la toma de decisiones para enfrentar su labor en el mar en forma segura, protegiendo el medio ambiente y la propiedad.
This item is licensed under a Creative Commons License