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Manzanares Medina, Eduardo
Magno Rosales, Paola Eliana
2020-12-22T02:08:32Z
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2020-12-04
0000 0001 2196 144X (isni)
http://doi.org/10.19083/tesis/653752 (doi)
http://hdl.handle.net/10757/653752
El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre inteligencia emocional percibida y afrontamiento del estrés académico en los universitarios de Ciencias de la Salud. Para ello, participaron 211 estudiantes limeños de inicios de pregrado (1° ciclo = 67% y 2°ciclo = 33%), donde se trabajó con mujeres (57,6%) y hombres (42,4%) entre los 18 y 21 años. Se aplicó la escala de Inteligencia Emocional Percibida-TMM24 (Espinoza- Venegas; Ramírez- Elizondo y Sanhueza- Alvarado, 2015) y la escala de Afrontamiento del Estrés Académico (ACE-A) (Canabach, Valle, Rodríguez, Pineiro y Freire, 2010). Los resultados arrojaron que existe una correlación positiva entre ambas variables (p<.01). Se determinó la relación entre dimensiones, donde evidenció una correlación positiva significativa entre Regulación emocional con Reevaluación positiva (r= .61**); una correlación moderada entre Comprensión emocional y Reevaluación positiva (r= .48**) y baja (r=.25**) entre la dimensión Percepción emocional y Búsqueda de apoyo. En cuanto a los resultados comparativos se encontraron diferencias significativas en la estrategia de planificación según el promedio ponderado de notas (p.< .05), siendo mayor en aquellos estudiantes con notas entre 16 y 19. (en_US)
The objective of this research was to determine the relationship between perceived emotional intelligence and coping with academic stress in university health science students. For it, we worked in a sample of 211 Limeño students of beginnings of undergraduate (1° cycle = 67% and 2° cycle = 33%), where we worked with women (57.6%) and men (42.4%) between the 18 and 21 years old. We applied the Perceived Emotional Intelligence Scale-TMM24 (Espinoza- Venegas; Ramirez- Elizondo and Sanhueza- Alvarado, 2015) and the Academic Stress Management Scale (ACE-A) (Canabach, Valle, Rodriguez, Pineiro and Freire, 2010). The results showed that there is a positive correlation between both variables (p<.01). It was determined the relationship between dimensions, where it showed a significant positive correlation between emotional regulation with positive reassessment (r= .61**); a moderate correlation between emotional understanding and positive reassessment (r= .48**) and low (r= .25**) between the dimension Emotional perception and Search for support. As for the comparative results, significant differences were found in the planning strategy according to the weighted average of grades (p.< .05), being higher in those students with grades between 16 and 19. (en_US)
Tesis (es_PE)
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Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) (en_US)
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ (*)
Repositorio Académico - UPC (es_PE)
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) (es_PE)
Health (en_US)
Salud (en_US)
Perceived emotional intelligence (en_US)
Coping (en_US)
Stress (en_US)
University (en_US)
Inteligencia emocional percibida (en_US)
Afrontamiento (en_US)
Estrés (en_US)
Universitarios (en_US)
Inteligencia emocional percibida y afrontamiento del estrés académico en universitarios de Ciencias de la Salud de Lima (en_US)
Perceived emotional intelligence and coping with academic stress in health sciences university students in Lima (en_US)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (en_US)
Tesis (other)
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Facultad de Psicología (es_PE)
Psicología (es_PE)
Licenciatura (es_PE)
Licenciado en Psicología (es_PE)
PE (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00 (en_US)
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00 (en_US)
http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional (es_PE)
https://orcid.org/0000-0002-3377-311X (en_US)
313016 (es_PE)
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