Look-up in Google Scholar
Full metadata record
Torres Florez, Abrahan
2021-10-14T01:04:15Z
2021-10-14T01:04:15Z
2021-10-14T01:04:15Z
2021-10-14T01:04:15Z
2015
https://hdl.handle.net/20.500.12990/2224
En esta investigación experimental se empleó el blog para determinar qué tanto influye como naturaleza y producto en la estrategia de enseñanza-aprendizaje en estudiantes la I.E.S José Antonio Encinas de Vizcachani-2014. La obtención de los datos se realizó por medio de la observación directa a través de una Lista de Cotejo, analizándose las actividades desarrolladas por 84 estudiantes Los resultados fueron tabulados y analizados utilizando el estadístico t de students donde se concluyó: Existe influencia significativa en el uso del blog como estrategia para mejorar el producto en la enseñanza-aprendizaje en estudiantes la I.E.S José Antonio Encinas de Vizcachani-2014. El blog que es un recurso de las TIC permite para la enseñanza y el aprendizaje de un área específica como es computación, el reducir en el estudiante las brechas del conocimiento adquiriendo competencias que lo ayuden a desempeñarse adecuadamente en el contexto al que pertenezca. (es_ES)
spa (es_ES)
Universidad Alas Peruanas (es_ES)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_ES)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ (es_ES)
Blogs (es_ES)
TICs (es_ES)
Producto en enseñanza aprendizaje (es_ES)
Impacto del uso del Blog en la estrategia como producto de la enseñanza - aprendizaje en estudiantes de la I.E.S. José Antonio Encinas de Vizcachani - 2014 (es_ES)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_ES)
Universidad Alas Peruanas. Facultad de Ciencias de la Comunicación, Educación y Humanidades (es_ES)
Educación (es_ES)
Licenciado en Educación con especialidad en Computación e informática (es_ES)
PE (es_ES)
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 (es_ES)
http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional (es_ES)
46187042
199076 (es_ES)
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_ES)
Privada societaria



This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons