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Hidalgo De Cucho, Mariella Belmina
Álvarez Cabrera, Rocío Vicenta
2020-03-24T17:21:05Z
2020-03-24T17:21:05Z
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2019
https://hdl.handle.net/20.500.12692/41844
Innovaciones Pedagógicas (lineadeinvestigacion)
Piura (sede)
Maestría en Psicología Educativa (escuela)
La presente investigación titulada: Estilos de Aprendizaje y Rendimiento Académico en la asignatura de Inglés en Estudiantes de Noveno año EGB del Colegio Bachillerato Pindal- 2019; se fundamentó con lo manifestado por Sáez J. (2018) quien señala que “las teorías de aprendizaje describen la manera mediante la cual nueva información es adquirida, procesada y almacenada durante el proceso enseñanza- aprendizaje”. Cabe mencionar que el aprendizaje puede ser influenciado por un sinnúmero de aspectos cognitivos, emocionales y ambientales llamados estilos de aprendizaje los mismos que Catalina Alonso los divide en: activo, teórico, reflexivo y pragmático, además el trabajo investigativo tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el área de inglés. A partir de las características, objetivos e hipótesis esta tesis fue de tipo no experimental, y su diseño descriptivo correlacional. La población estuvo constituida por 160 estudiantes, y para seleccionar la muestra de investigación se utilizó el esquema no probabilístico e intencional la misma que estuvo compuesta por 32 estudiantes de noveno año de EGB. Se aplicó un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje y los concentrados de notas del periodo lectivo 2018-2019. Los resultados de la investigación mostraron que el estilo de aprendizaje activo presentó una relación muy baja y negativa con el rendimiento académico en el área de inglés, Los estilos de aprendizaje reflexivo y pragmático presentan una relación moderada, directa y significativa con el rendimiento académico en el área de inglés. Finalmente con un r de relación igual a 0.968 se evidenció una relación muy alta, directa y significativa entre el estilo teórico y rendimiento académico. Concluyendo así que existe correlación moderada, directa y significativa entre los Estilos de Aprendizaje y el rendimiento académico, aceptándose la hipótesis de investigación y rechazando la hipótesis nula. (en_US)
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spa (es_PE)
Universidad César Vallejo (es_PE)
info:eu-repo/semantics/embargoedAccess (es_PE)
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Universidad César Vallejo (es_PE)
Repositorio Institucional - UCV (es_PE)
Estilos de aprendizaje (es_PE)
Activo (es_PE)
Reflexivo (es_PE)
Teórico (es_PE)
Pragmático (es_PE)
Rendimiento académico (es_PE)
Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en la asignatura de inglés en estudiantes de Noveno año EGB del Colegio Bachillerato Pindal- 2019 (es_PE)
info:eu-repo/semantics/masterThesis (es_PE)
Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado (es_PE)
Maestría en Psicología Educativa (es_PE)
Maestra en Psicología Educativa (es_PE)
PE
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Privada societaria



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