Title: Rendimiento académico y tipos de personalidad de los alumnos de secundaria de la I.E.P. David Ausubel de S. J. L.
Advisor(s): De La Cruz Valdiviano, Carlos Bacilio
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
Issue Date: 2017
Institution: Universidad César Vallejo
Abstract: El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre el rendimiento
académico y los tipos de personalidad en los alumnos de la IEP David Ausubel de
San Juan de Lurigancho.
Las variables estudiadas fueron rendimiento académico (Inicio, proceso,
previsto, destacado) y tipos de personalidad (Melancólico, colérico, sanguíneo,
flemático). El método utilizado fue hipotético deductivo. El tipo de investigación fue
básica con un nivel y diseño transversal. La población estuvo conformada por 241
alumnos de secundaria y la muestra por 241 alumnos (Muestra censal). Se utilizó
la muestra de tipo no probabilística – intencional. Los instrumentos de recolección
de datos fueron el Inventario de la personalidad de Eysenck y el registro de notas.
Se obtuvo: que el 23% de la muestra presenta con un rendimiento
académico en proceso de logro, el 75% en logro previsto, el 2% en logro
destacado y 0% en inicio. Que el 16% de los estudiantes presenta un tipo
personalidad melancólica, el 36% colérica, el 12% flemática y el 36% sanguínea.
Los estudiantes con un tipo de personalidad melancólica tienen un rendimiento
académico en proceso (2.9%), previsto (12.4%) y destacado (0.8%). Los
estudiantes con un tipo de personalidad colérica tienen un logro de aprendizaje en
proceso (11.2%) y previsto (24.8%). los estudiantes con un tipo de personalidad
flemática tienen un logro de aprendizaje en proceso (1.6%) y previsto (9.9%). los
estudiantes con un tipo de personalidad sanguínea tienen un logro de aprendizaje
en proceso (7.8%), previsto (27.3%) y destacado (0.8%). Se concluye el
rendimiento académico se relaciona significativamente con el tipo de personalidad
en los estudiantes de la IEP David Ausubel de San Juan de Lurigancho, en la
dimensión introversión-extraversión (p=0,035) (r=-0,136), y no en la dimensión
estabilidad-inestabilidad (p=.-0,052) (r=,1 74).
Note: Maestría en Psicología Educativa; Atención Integral del infante, niño y adolescente; Lima Norte
Discipline: Maestría en Psicología Educativa
Grade or title grantor: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grade or title: Maestra en Psicología Educativa
Register date: 23-Nov-2017; 23-Nov-2017